管建剛與後作文教學
作 者: 管建剛 著；中國教育報刊社人民教育家研究院 組編
定 價: 42
出?版?社: 北京師範大學出版社
出版日期: 2016年08月01日
頁 數: 307
裝 幀: 平裝
ISBN: 9787303206261
●我居然也成了特級教師
●一、不喜歡，也可以干得很出色
●二、不過比別人少了2.18分
●三、努力，從找到“自己”開始
●四、愛自己，請不要溺愛自己
●五、有一種力量，它的名字叫渴望
●六、干勁越大，你的空間越大
●七、再加10%，你就會卓越
●“後作文教學”的核心觀點
●一、作後發表：最好的作文動力
●二、作後講評：最好的作文指導
●三、文心技巧：最好的作文技巧
●四、故事力：最好的作文能力
●五、童心童語：最好的兒童作文
●六、指向寫作：最好的讀寫方式
●“後作文教學”的主要探索
●一、我的課外教學——《班級作文周報》
●二、我的課堂教學——作後講評課5例
●三、我的課堂教學——“指向寫作”的閱讀課5例
●他人眼中的“後作文教學”......
內容簡介
作者主要從成長歷程、教育思想概述、課堂實錄、專家評述、社會反響等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業精神和專業人格的形成過程與教學實踐過程。本書作者以作文教學為語文教學的突破點，以“文心”技巧為作文教學的靠前要務，培育學生寫作上的發表意識、讀者意思、真話意識和作品；以寫作興趣和寫作意志為作文教學的核心要素，認為寫作興趣是寫作的靠前能力，寫作意志是寫作的第二能力，讓學生有興趣寫、有意志寫是寫作教學上的很很重要的事情。以講評課為作文教學的靠前課型，倡導先寫後教，以寫定教，順學而教，老師應該是學生作文的把脈人、處方人。以作文教學為突破點，融入整個作文教學活動的大面積閱讀：學生在寫作的指引、指向下的高品質閱讀，發動一場指向“寫作”的閱讀的教學改革。
