內容簡介
如今,工作內外的各種挑戰常常讓幼兒園教師的道德意志陷入不穩定狀態,並且如何將道德認識轉變為道德行為,困擾著許多教師。本書通過與幼兒園教師進行對話,希望給幼兒園教師理解、引導與幫助。
全書共分10個專題,每個專題從案例分析入手,比如給孩子塞飯、偏愛個別幼兒、虐童等事件,站在理論的高度並采用深入淺出的表達形式,對案例作很有益於教師和學生發展的解讀,以為幼兒園教師解決專業生活中的道德疑惑提供有力且有效的支持。
叢書總序
“為我們自己的”和“對我們自己的”道德教育
在日常的學校生活中,所謂德育自然是針對學生的實踐。很少有人明晰、自覺地認識到,存在也必須存在一種針對我們教師自身的道德教育——教師專業倫理(或者“職業道德”)的修養。教師專業倫理修養、建設的實質,就是為師者“對我們自己的”,也是“為我們自己的”最重要的德育。
一、為何師德修養是“為我們自己的”德育?
“對我們自己的”“為我們自己的”是一種有趣的相互解釋、相互支持的關繫。因為“對我們自己”的德育——師德修養首先是為師者“為自己的”最重要的自我教育。最重要的原因包括——
1.師德修養的實質是教師的“為己之學”
之所以要修養師德,是因為教師專業倫理是我們人生與職業生活質量的最主要的保障。做一個幸福的普通人和做一個幸福的教師,都需要我們修養並且恪守教育的專業倫理。
德福一致,被公認為倫理學......
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