ISBN編號：9787562170266

書名：追問歷史教學之道 追問歷史教學之道

作者：鐘紅軍

代碼：36

開本：16開

是否是套裝：否

出版社名稱：西南師範大學出版社

●學科價值篇
從原點追問：我教的是一門副科嗎？
問題緣起
教學思考
(一)從學科特點看學科價值：歷史教育是關於事的學科還是關於人的學科
(二)從學科使命看學科價值：這個時代需要什麼樣的歷史教育
(三)從學科標準看學科價值：我們真的落實課標要求了嗎
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教學素養篇
從節點追問：我的課堂應是什麼樣子的？
問題緣起
教學思考
(一)以持續的反思促進課堂教學的完善
(二)以科學的設計意識保障課堂教學的規範
(三)以獨特的教學理念和教學價值觀作為“我的課堂”的標志
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學科素養篇
從支點追問：如何從膚淺走向深刻？
問題緣起
教學思考
(一)培養對歷史學科習慣性的敏感
(二)不要做一名書架上隻有習題集的教師
(三)知道有此一說，還要知道有彼一說
(四)學一點史學理論
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教學資源篇
從源頭追問：如何挖掘豐富的寶藏？
問題緣起
教學思考
(一)從源頭守住歷史教學之道
(二)為歷史教學資源的價值排個序
(三)要相信歷史本身的魅力
(四)要有發現源頭活水的眼力
(五)警惕“老師的謊言”
(六)挖掘教學資源不僅僅是為了“材料解析”
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概念教學篇
從關鍵追問：真的理解了嗎？
問題緣起
教學思考
(一)實踐反思：歷史概念教學中的若干誤區
(二)講解嚴謹：歷史概念教學中的語言規範要求
(三)情境體驗：歷史概念教學的有效藝術
(四)探尋規律：歷史概念教學的自然延伸
(五)史觀引領：歷史概念教學的理論指導
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史觀教學篇
從視角追問：可以從哪些角度觀察歷史？
問題緣起
教學思考
(一)從客觀的角度觀察歷史：唯物史觀
(二)從宏觀的角度觀察歷史：文明史觀
(三)從橫向聯繫的角度觀察歷史：全球史觀
(四)從縱向發展的角度觀察歷史：現代化史觀
(五)從俯視的角度觀察歷史：社會史觀
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選修教學篇
從職能追問：是該記得牢一些，還是該知道得多一些？
問題緣起
教學思考
(一)為何選修這個模塊：體會模塊價值
(二)怎樣切入選修模塊：掌握概念與規律
(三)怎樣拓展選修模塊：追蹤史學研究
(四)破解選修模塊的“一點心事”：文本解讀
(五)站在選修的路上回望必修
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困境破解篇
從現實追問：能否以站起來的姿態面對高考？
問題緣起
教學思考
(一)怎樣分析考情
(二)“月亮的臉”已悄悄在改變
(三)三輪復習應是遞進而不是重建
(四)畫一張高三復習的“路線圖”
(五)高三教學的實然狀況
(六)高三教學的應然理想
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教學誤區篇
從逆向追問：歷史教學不是什麼？
問題緣起
教學思考
(一)教出歷史的味道——無須依附其他學科的“高枝”
(二)教出師者的品味——教師的角色不是生硬的導演
(三)把教給變成交給——學生的頭腦不是被動的容器
(四)讓現代技術成為一種生活方式——不做多媒體設備的奴僕
(五)教出大像無形的境界——歷史教法不是臃腫的堆積
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專業成長篇
從發展追問：怎樣規劃自己的職業生活？
問題緣起
教學思考
(一)重復與倦怠：教師職業生活的困境
(二)追求與發展：教師職業生活的內核
(三)讀書與思考：教師職業生活的源泉
(四)敘事與積累：教師職業生活的方式
(五)課改與教研：教師職業生活的提升
(六)幸福與閑暇：教師職業生活的必需
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後記