●章別人的成功經驗能復制到自己孩子身上嗎
●——數據的說服力勝過個人經驗
●人人都是教育評論家
●東京大學學生家長的平均年收入約為100
●在美國《不讓一個兒童落後》法案中出現過111次的短語
●經濟學家向人們展示的“根據”
●在教育領域裡進行實驗
●第2章用物質獎勵來鼓勵、誘導孩子學習不可行嗎
●——基於科學根據的育兒方法
●用經濟學解讀眼前利益大作戰
●“考出好成績就獎勵你”和“認真讀一本書就獎勵你”,哪一種更有效
●掌握學習方法纔是最重要的
●物質獎勵會讓孩子失去學習的樂趣嗎
●金錢是一種很好的物質獎勵嗎
●從教育經濟學的角度設計正確的物質獎勵
●對孩子應該采用鼓勵為主的培養方式嗎
●自尊心強僅僅是結果
●“你真聰明”和“你真努力”,哪一種更有效
●看電視、玩遊戲會給孩子帶來負面影響嗎
●即便完全禁止看電視、玩遊戲,孩子的學習時間也幾乎不會增加......
內容簡介
大多數教育評論家、育兒專家的主張,都僅基於他們作為教育者的個人經驗,並沒有科學根據,因此對於“為什麼這些觀點是正確的”這個問題,他們無法給予充分說明。
以數據為依據,用經濟學的手法來分析教育的教育經濟學在成功地教育和培養子女方面所得到的清晰發現,比大多數教育評論家、育兒專家基於個人經驗的主觀意見要有價值得多。
本書以科學的依據闡明了從遊戲給孩子的影響到小班教學的教育效果等教育經濟學的研究成果,對家庭培養孩子、學校及社會教育孩子,對家長、學生和教師都具有深遠的意義。