![內容虛線](http://img.alicdn.com/imgextra/i4/101450072/TB2uhKJhB0kpuFjSsppXXcGTXXa-101450072.png)
內容簡介
![size="789x11"](http://img.alicdn.com/imgextra/i2/101450072/TB2LvCmhxXkpuFjy0FiXXbUfFXa-101450072.png)
校本研訓是推進課程改革,促進教育發展的一個主要策略和關鍵環節,是解決課程實施問題的基本途徑。它適應了新課程的發展要求,具有其他方式不可替代的作用。
隨著基礎教育課程改革的實施,要求中小學教師必須由教學型教師成長為教學研究型教師。校本課程的研發,國家課程的校本化實施以及綜合實踐活動課程的設置,使教師由傳統的課程計劃的執行者轉變為課程的開發者和實踐者。教師角色要轉化,教師素質要提高,必須依賴校本研訓的廣泛、深入開展來實現。目前,我國中小學校本研訓如火如荼,不少教師對校本研訓概念、內涵、方法等卻缺乏明確了解,對校本研訓的組織與實施尚未能準確把握。存在一些認識誤區,錯誤認為“校本研訓就是課題研究”;“校本研訓就是教研組活動”;“校本研訓就是備課”;“校本研訓是教師的研究”。如何正確認識、掌握校本研訓?如何科學、有效實施校本研訓?這是中小學教師亟待解決的問題。我們從中小學教師的根本需要出發,......