●開篇絮語
篇 先進教育理念的追尋與樹立
初心淺述
奠基，“奠”怎樣的“基”？
樹立精神風範，引領教育現代化
增強文化自覺，提升辦學水平
教書要為育人服務
培養一顆中國心
教改是時代發展的必然——與《上海教師》主編的對話
要使戰略主題深入人心，自覺化為行動
教育就是“仁而愛人”
堅持走中國特色教育發展道路
我們這支隊伍，這些人
要建立自己的教育話語權
以教育自信創建自信的教育
第二篇 語文教育真諦的探究與反思
初心淺述
既教文，又教人
談談語文教學研究中的幾個問題
興趣是學習的推動力
語文教學應以語言和思維訓練為核心
弘揚人文 改革弊端——關於語文教育性質觀的反思
談素質教育背景下的語文課堂教學改革
聚焦在文化認同上
課要追求“三動”的境界
語文教學現狀的思考
解放思想，釋放語文教學的活力
第三篇 課堂教學實踐的多彩與遺憾
初心淺述
《七根火柴》教案
《驛路梨花》教案
《，你在哪裡》教案
《出師表》教案
《一面》教案
《最後一次的講演》教案
《在馬克思墓前的講話》教案
掌握知識寶庫的鑰匙——人物傳記習作講評教案
《少年中國說》教學實錄
第四篇 師道修為的覺醒與堅守
初心淺述
難在自我塑造
奉獻，教師的天職
“給”永遠比“拿”愉快
讓生命與使命結伴同行
學會追求，學會拒絕
師德·責任·與時俱進
教師的使命
復旦精神譜就我生命的底色
一輩子做教師，一輩子學做教師
內容簡介
於漪老師年在90歲高齡親自編訂，從教60餘年教育思想、方法和實踐的精粹。全書分為四篇：“優選教育理念的追尋與樹立”，收入談教育理念文章12篇；語文教育真諦的探究與反思，收入探討語文學科性質、教育理念的代表性文章10篇；課堂教學實踐的多彩與遺憾，收入課堂教學設計、課堂實錄9篇；師道修為的覺醒與堅守，收入談教師自我成長文章9篇。作者還新撰寫了《開篇絮語》和4篇《初心淺述》，真情講述編訂本書的宗旨，以及自己在各歷史時期不忘教育初心、探索學生成長規律和學科育人規律、不斷修為的歷程。“教師的神聖職責是點亮生命燈火，學生的以及自己的。”本書較為全面地反映了作者走中國特色教育發展道路的思想，展現了作者對師道修為和“既教文，又教人” 的堅守，是作者孜孜趷趷，不忘初心、探求教書育人規律的見證。
