●章 教育康復整合課程建設概述
節 教育康復整合課程建設背景
第二節 教育康復整合課程建設特點
第三節 教育康復家庭支持
第四節 教育康復社區支持
第二章 教育康復整合課程理論與運用
節 特殊兒童全人教育理論
第二節 教育神經學理論
第三節 特殊兒童發展理論
第三章 教育康復整合課程形成的基本策略
節 工作分析
第二節 環境分析
第四章 教育康復整合課程結構
節 特殊教育階段性課程
第二節 康復課程
第三節 個別化聯結的教育康復整合課程
第五章 教育康復整合教學活動實施
節 教育康復整合教學的歷程
第二節 教育康復深入整合的課程與教學
第六章 高等教育康復專業建設
節 高等教育康復專業建設總說
第二節 教育康復專業建設行動
第七章 教育康復教師專業發展
節 關於教育康復教師專業發展
第二節 教育康復教師的專業態度、知識、能力
第三節 教育康復專業教師培養案例
……
內容簡介
本書從教育康復課程和高等特殊教育、教育康復新專業建設角度記錄了作者及其團隊的思考和工作。作為高等特殊教育專業的一員,重慶師範大學在原有已創辦二十年餘的全日制特殊兒童實驗學校基礎上,陸續建立了專門的動作訓練,語言訓練,藝術調理,應用行為分析,融合教育,沙盤治療等教育康復研究平臺。在原有的高等特殊教育專業基礎上,開辦康復專業,並在特教大學生、研究生教育中增開康復課程。聘請靠前外語言治療、動作治療、藝術調理、應用行為分析、融合教育等專門人員進行繫統化的專業培訓。團隊中的年青教師在原有的專業背景下,增加第二專業強化性學習和實踐。