ISBN編號：9787545914115

書名：美國特級教師的歷史課-批判性思維的養成 美國特級教師的歷史課-批判性思維的養成

作者：程修凡

代碼：45

是否是套裝：否

出版社名稱：鷺江出版社

●推薦序一我們為什麼要學歷史？ Ⅰ
●推薦序二批判性思維之旅 V
●上 篇
●歷史老師的
●討論型課堂
●章歷史課的開場白：午餐打架事件 002
●為查明真相，校長詢問了很多學生和老師，他們都是這起事件的目擊證人。到底是誰首先挑起爭端？哪些人參與了打架？打架是何時開始的？……對於這些問題，校長收到了不同的證詞，並且非常重要的是：沒有一個人說謊！
●故事是誰說的，說了什麼，沒有說什麼，重點說了什麼，怎麼說的，為什麼這麼說，都是需要我們去破解的“語言”。
●第二章啟蒙運動與美國立國 007
●啟蒙運動的哲學家相信人就本性而言是理性的和善良的，他們希望政府和社會建基於理性。你是否同意人類本質上是“善”的，能夠用理性來支配行動？或者你持相反意見，認為人類生來而有原罪，需要依靠嚴格的法律武器來強制維持秩序？請說明你的理由。
●看著這個問題，我心裡產生了一個很大的困惑：美國建國到底基於什麼？是啟蒙運動的“理性”還是基督教的“原罪”？
●一、一張家庭作業紙 008
●二、一堂讓我目瞪口獃的討論課 010
●三、來不及做筆記的“一言堂” 013
●四、理性或罪性——哪個是美國政府的奠基？ 016
●五、我的探索：美國真的是基督教立國嗎？ 021
●第三章猶太大屠殺：一份完整的教案 029
●“大屠殺是怎麼發生的？難道僅僅是因為希特勒，因為黨衛軍的領導人和納粹高官們嗎？”Mr.Buccieri（布切裡老師）說：“一個族群的人把另外一個族群的人當作others是歷史上種族屠殺或種族滅絕的一個重要起因。”
●課堂上我們探索upstander——選擇去抵抗納粹救助猶太人和其他受害者的個人、群體或國家——的故事，也探索bystander——知道猶太人和其他人被迫害的事實卻選擇保持沉默的個人、群體或國家——的故事。這些故事給我們提出了一個復雜的道德和公民問題。
●一、“快速閱讀”與“地理技能” 029......