●輯 我的課堂
●經典課例篇
●在對話與共享中引導學生學會閱讀――《風娃娃》第二課時教學與反思
●引導閱解讀、合作學習――《秋天的雨》課時教學預設、過程生成與教後反思
●“精讀、深思、悟寫”一體化有效範式探尋――《第八次》教學設計賞析與教後反思
●教學藝術篇
●尊重需要自由表達
●放大每個學生的優點
●“熱”問題“冷”處理
●讓我們一起動腦筋
●教學設計篇
●拼音教學
●一年級上冊《ie ue er》教學設計
●識字教學
●一年級上冊《四季》教學設計
●閱讀教學
●一年級上冊《雪地裡的小畫家》課時教學設計
●二年級下冊《畫家和牧童》課時教學設計
●三年級下冊《月球之謎》教學設計
●三年級下冊《誇父追日》教學設計......
內容簡介
《享受真語文》全書共分為五部分，分別是我的課堂、我的觀點、上下求索、思緒飛揚、真情講述。其中主要內容包括：在對話與共享中引導學生學會閱讀――《風娃娃》第二課時教學與反思、享受閱讀、效率從這裡來――關於語文教學方法的探索、做個“無知”的老師、聽得花開的聲音等。
教學反思：
共享閱讀的快樂
閱讀教學是師生對話、共享生命的過程。在這樣的教學中，教師與學生共同理解文本，與文本、與自己、與他人對話，共同享受朗讀交流、感悟體驗、積累運用、移情創造的快樂。因此，共享閱讀不僅是語文教師對教學的一種理解，更是教書育人的一種追求，一種境界。在教學《風娃娃》這一課時，我也努力地去實踐這樣的理念。
這是義務教育課程標準實驗人教版教科書語文二年級上冊的一篇童話故事，課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。故事裡的風娃娃既乖得可愛，又傻......
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