●章緒論
節問題提出與研究意義
一問題提出
二研究意義
第二節概念界定
一現像學
二研究方法
三高等教育研究
第三節文獻綜述
一文獻概況
二國內研究現狀
三國外有關研究現狀
四對已有研究的評價
第四節研究設計與創新之處
一研究思路
二研究內容
三研究方法
四創新之處
第二章現像學:一種本質直觀的方法
節現像學的發展概況
一“現像學”的溯源
二現像學的主要研究傾向
三現像學運動效應
第二節作為一種方法的現像學
一現像學方法的認識論根基
二體驗:“現像即本質”的結晶
三本質直觀:現像學方法的核心
第三節現像學方法的操作步驟
一三種經典的現像學方法操作步驟
二我國教育研究中現像學方法操作步驟
三現像學方法操作步驟的新構想
第四節現像學方法對人文社科的方法論意義
一在研究目標上,追求嚴格的科學
二在研究範圍上,專注於生活世界
三在研究方式上,“如其所是”的描述
四在研究過程上,強調客位研究
五在研究結果上,立足理論聯繫實際
第三章現像學方法應用:以“高等教育本質”探究為例
節問題選擇:高等教育本質問題
一高等教育本質問題的重要性
二高等教育本質問題是懸而未決的問題
三現像學方法是研究高等教育本質問題的新視角
第二節高等教育體驗研究的設計與實施
一體驗收集的方案設計
二體驗收集的實施過程
三整理高等教育體驗報告
第三節高等教育體驗的主題分析
一現像學式的提問
二高等教育體驗材料的編碼
三高等教育體驗情境的展示
四提取高等教育體驗主題
第四節高等教育體驗的隱喻
一高等教育體驗是多維的而非一維的
二保持主題與研究對像的聯繫
三高等教育體驗的根本意義是對知識改變命運的信仰
第四章現像學方法:高等教育研究的新取向
節高等教育思辨研究與實證研究及其優劣勢
一“本質”問題的思辨研究與實證研究路線
二思辨方法與實證方法的優劣勢
三對高等教育思辨方法與實證方法的認識澄清
四思辨方法與實證方法的定位
第二節現像學方法與其他質性研究方法的關繫辨析
一質性研究的概說
二現像學方法與其他質性研究方法的異同
第三節多學科觀點研究與混合方法研究之反思
一多學科觀點研究的反思
二混合方法研究的反思
第四節現像學方法是質性研究的重要方法
一現像學是質性研究最主要的理論基礎之一
二體驗研究是質性研究的核心任務
三“面向事情本身”對質性研究方式的規約作用
第五章高等教育現像學方法的價值及局限
節現像學方法與高等教育研究的契合性
一現像學方法能夠表達高等教育研究的人文旨趣
二追問“認識何以可能”是高等教育研究的重要使命之
三高等教育是現像學方法理所當然關注的主題之一
四高等教育主體特點便利於現像學方法運用
第二節現像學方法之於高等教育研究的適用範圍
一確定現像學方法適用範圍的思路
二現像學方法適用的問題域
三作為一種思維方式的適用範圍
第三節現像學方法之於高等教育研究的價值
一現像學方法推動高等教育研究回到“生活世界
二現像學方法強化高等教育研究“問題反思”的意識
三高等教育體驗的根本意義是對知識改變命運的信仰
第四章現像學方法:高等教育研究的新取向
節高等教育思辨研究與實證研究及其優劣勢
一“本質”問題的思辨研究與實證研究路線
二思辨方法與實證方法的優劣勢
三對高等教育思辨方法與實證方法的認識澄清
四思辨方法與實證方法的定位
第二節現像學方法與其他質性研究方法的關繫辨析
一質性研究的概說
二現像學方法與其他質性研究方法的異同
第三節多學科觀點研究與混合方法研究之反思
一多學科觀點研究的反思
二混合方法研究的反思
第四節現像學方法是質性研究的重要方法
一現像學是質性研究最主要的理論基礎之一
二體驗研究是質性研究的核心任務
三“面向事情本身”對質性研究方式的規約作用
第五章高等教育現像學方法的價值及局限
節現像學方法與高等教育研究的契合性
一現像學方法能夠表達高等教育研究的人文旨趣
二追問“認識何以可能”是高等教育研究的重要使命之
三高等教育是現像學方法理所當然關注的主題之一
四高等教育主體特點便利於現像學方法運用
第二節現像學方法之於高等教育研究的適用範圍
一確定現像學方法適用範圍的思路
二現像學方法適用的問題域
三作為一種思維方式的適用範圍
第三節現像學方法之於高等教育研究的價值
一現像學方法推動高等教育研究回到“生活世界
二現像學方法強化高等教育研究“問題反思”的意識
三現像學方法倡導高等教育研究要“還原”精神
四現像學方法有助於形塑高等教育研究審慎的學風
第四節現像學方法之於高等教育研究的局限
一體驗資料難以獲得
二研究結論容易受到質疑
三對研究者要求較高
四研究信度難以保證
結語
附錄高等教育體驗撰寫要求與指導書
參考文獻
後記
內容簡介
高等教育研究要想在提升高等教育質量方面有所作為,必須關注高等教育過程中的個體,這需要引入能夠揭示教育個體附著於高等教育過程中的價值和意義的現像學方法。作為哲學的第三種方法,現像學在哲學中是一種對本質直觀的方法,但在高等教育研究中可將其描述為“體驗-描述”的方法,這區別於“概念-邏輯”的思辯研究方法和“經驗-統計”的實證研究方法。在明確高等教育現像學方法的基礎上,通過將現像學方法與其他質性研究方法作比較,可以發現現像學方法是質性研究的根本方法。很後,通過實例具體分析了現像學方法在高等教育研究中的操作步驟和適用範圍。