莊紹勇、蔣宇、董安美編著的這本《遊戲化學習》分成八章。第一章介紹了遊戲與遊戲化學習的一些概念及發展情況，包括遊戲及其特點、學習與遊戲、遊戲化學習三節，力圖闡釋清楚學習與遊戲的關繫以及遊戲化學習的現狀。第二章介紹了依托《農場狂想曲Ⅱ》設計的遊戲化科學探究課程，包括理論基礎、過程與特點以及課程概述等。第三章介紹了遊戲化科學探究課程在佛山市的實踐，回顧了主要過程，呈現了項目調研的一些結論，還介紹了佛山市中心業餘體育學校實施課程的個案。第四、第五、第六章，以案例的形式，較為詳細地講述了教師在遊戲化科學探究中的工作和作用，這些案例包括教學設計、教師角色以及教學機智等內容，每個章節主要以一位教師的故事為藍本進行剖析。第七、第八章從學生個人探究和小組合作學習兩個方面論述學生在遊戲化科學探究中的經歷與收獲，第七章由兩位學生的故事組成，第八章以4組學生的合作學習過程為主，試圖較為客觀真實地反映學生在遊戲化科學探究課程實踐中的感想與認知。

莊紹勇、蔣宇、董安美編著的這本《遊戲化學習 》是高校科研機構和地方教育行政部門的合作項目成 果，也是國內為數不多的遊戲化學習實踐的典型案例 。遊戲化學習的發展迎合了時代發展的需求，關注了 當前教育信息技術研究的熱點。本書對遊戲如何應用 常規課堂進行了探索，具備一定的指導意義，同時對 區域教育信息化的教學模式創新能有一些參考價值。

第一章 遊戲與遊戲化學習
第一節 遊戲及其特點
第二節 學習與遊戲
第三節 遊戲化學習
第二章 遊戲化科學探究課程
第一節 遊戲化探究學習
第二節 遊戲化探究學習的理論基礎
第三節 《農場狂想曲Ⅱ》遊戲化科學探究課程
第三章 遊戲化科學探究課程的實踐
第一節 主要過程
第二節 調研對像及結論
第三節 學校實施個例
第四章 遊戲中探究學習的教學設計
第一節 探究學習再認識
第二節 如何設計遊戲中的探究
第三節 遊戲化科學探究中的教學設計特點
第五章 動靜結合：遊戲化學習中的教師角色
第一節 教師角色再認識
第二節 如何讓學生在玩中學
第三節 教師作用與角色
第六章 潤物細無聲：教學機智
第一節 走近“教學機智”
第二節 巧抓寫作促反思
第三節 如何促進學生反思
第七章 愉快的冒險：學生獨立探究
第一節 探究是一種探險
第二節 探究中也有憧憬
第三節 學生在遊戲中探究的具體任務
第八章 神奇的力量：學生合作學習
第一節 “合作”再認識
第二節 合作以目的為導向
第三節 遊戲中的探究需要準備充分
第四節 分工是遊戲化探究的必需品
第五節 遊戲化探究的合作特點
附錄1：科學探究課程資源包
附錄2：佛山市***“遊戲化學習及研究繫統”項目學生調研報告
後記