《張桂蕊與語文拓展式教學》文字優美，感情充沛，可以看出作者對教育的赤誠之心和對教學的痴迷和眷戀。
今逢盛世，全民重教，社會尊師，教師幸甚、人民幸甚。祈望中國教壇人纔濟濟，名師輩出。誠願本書為建設一支德纔兼備的教師隊伍，造就一批傑出的教育家助一臂之力。

我的成長之路
一、憶鵬
二、悄然播下的種子
三、碎了一地的夢
四、直與天地爭春回
五、緊握著的拳頭，重重地砸在了桌子上
六、山大壓不住泉水
七、教田裡的思考者
八、走在研究的引橋上
九、**
我的教育觀
一、我心中的教育
(一)我的教師觀
(二)我的學生觀
二、我的語文教育理想
(一)我對拓展式教學的理解
(二)語文拓展式教學的理論依據
(三)怎樣進行拓展式教學
(四)語文拓展式教學應該注意的問題
(五)語文拓展式教學的體會
走進課堂
一、《斑羚飛渡》課堂教學實錄
二、《孔乙己》課堂教學實錄
三、《談生命》課堂教學實錄
四、《雪》教學設計
五、《短文兩篇》教學設計
六、《唐雎不辱使命》教學設計
七、《鄉愁》教學設計
八、《江城子·密州出獵》教學設計
九、《傷仲永》教學設計
十、《那樹》教學設計
十一、《月亮上的足跡》課堂教學實錄
十二、《司馬遷發憤寫(史記>》教學賞析
十三、《烏鴉喝水》教學片段
十四、《生命、生命》教學片段
十五、《成長的煩惱》教學片段
我的教育小故事
一、讓學生自己走出來
二、用講故事拓展學生分析問題的能力
三、“未來的文豪從我們班誕生”
四、沒有預設的生成應該是壓抑還是該張揚?
五、這些都是課程資源
六、一次關於“參與”的談話
七、專業成長：從寫“小不點案例”開始
八、教研隨處可行
九、識字拓展
十、將課堂向生活延伸
——《螳螂捕蟬》教學片段
社會影響
一、**評價
1．把素質教育內化的教學方式和教育理念
——讀《張桂蕊與語文拓展式教學》有感
2．獨到的語文教育理念和語文教學實踐
——評《張桂蕊與語文拓展式教學》
3．創新性人纔成長培養中的教學創新
——對《張桂蕊與語文拓展式教學》的評論
4．具有獨到見解和敢於追求創新的教育管理者
——我認識的張桂蕊
5．大語文觀的成功實踐
——對《張桂蕊與語文拓展式教學》的評價
6．基礎教育課程改革和中考改革的**者
——對《張桂蕊與語文拓展式教學》的評價
二、同事與學生眼中的張桂蕊
1．湧動的生命 不息的樂章
——我心目中的張桂蕊同志
2．魄力·魅力
——我心目中的張桂蕊老師
3．遙遠的記憶 幸福的回憶
——我眼中的張桂蕊老師
附錄
參考文獻
後記