《跟隨佐籐學做教育(學習共同體的願景與行動)》主要是提煉佐籐學教育思想中適合中國教師的部分，並結合作者陳靜靜在教育科研實踐中的思考幫助教師尋找實踐佐籐學教育思想的途徑。全書主要章節有我的老師佐籐學、怎樣的學習纔是有效的、好課堂的標準是什麼、教師專業成長的途徑、教學共同體何以可能、教師怎樣處理與教育研究者的關繫，以及**實踐佐籐學教育思想比較成功的案例。

學習共同體的核心是保障所有學生獲得高質量學 習機會的課堂。這樣的課堂需要“善於傾聽”的教師 ，以及教師之間的同儕互助、研究者與教師之間的通 力合作、學校之間的互相開放、家長社區的共同參與 。佐籐學先生是學習共同體的首倡者，並為此進行了 數十年的努力。受到佐籐學先生的激勵與啟發，國內 的很多研究者和教師也正致力於用行動將學習共同體 的願景變成現實。 《跟隨佐籐學做教育(學習共同體的願景與行動) 》主要是提煉佐籐學教育思想中適合中國教師的部分 ，並結合作者陳靜靜在教育科研實踐中的思考幫助教 師尋找實踐佐籐學教育思想的途徑。

序：走向“學習共同體”的創造(鐘啟泉)
第一章 佐籐學的研究視野
他是“靜哨悄革命”的***
教育研究的三種“慧眼”
21世紀的學校改革與課程改革
追求高質量的學力
第二章 保障兒童的學習權
兒童的一百種語言，我們懂得嗎?
教師要“學會傾聽”
讓學生體味學習的快樂
學生問題意識缺失的內源性分析
第三章 協作共贏的課堂
佐籐學的“創造性課堂”
“靜悄悄革命”的核心：合作學習
合作學習：價值、路徑與方法
瑞吉歐教育取向的奇跡
第四章 我們的“學習共同體”實踐
學校發展的願景：“學習共同體”
基於教師教學行為改進的課例研究
在課例研究中創建“學習共同體”
從課例研究到小組合作學習
第五章 教育研究者眼中的精彩課堂軼事
關注教室中的“小事”
走近教學實踐，守望教師的成長
舒緩而簡約的課堂氣息
一個四人學習小組的課堂故事
“組長”的故事
第六章 追求**的教師們
教師要做追求**的反思性實踐者
關懷型教師是怎樣煉成的
找到自己的安身立命之所
寧靜的革命：啟動的勇氣與堅守的信念
第七章 教師的研究日記
把目光注視著現實的課堂
合作學習，讓心靈一起放飛
“合作學習”的課例研究記錄
合作學習建和諧課堂、悟生命精彩
“教會”還是“學會”
課堂中“以退為進”的智慧
我的“另類”復習課
我們永遠在路上
後記