創新是**發展的靈魂。而基礎又在教育，尤其是中小學教育。如何培養中小學生的創新意識、創新精神是眾多教育工作者思考的問題。在這本《龔春燕——創新學習》中，龔春燕老師提出了創新學習的理念，並就創新學習的概念、特征和相關問題進行了闡述，對學習科學研究或者學習指導指出了方向。

**部分 我的成長之路
一、教書育人，銳意改革奠基礎
二、幻方研究，質疑解惑出成果
三、學習科學，學海無涯覓快舟
四、創新學習，務實研究響**
五、特色學校，內涵發展促公平
六、監測評估，提升質量引方向
第二部分 我的創新學習觀
一、發展觀：由“學會”到“會學”再到“創新學”
1.學習從“學會”到“會學”
2.學習從“會學”到 “創新學”
二、學生觀：學生是創新學習的主體
1.讓學生成為了主體的學習纔有意義
2.創新學習讓學生成為真正的主體
三、教師觀：教師創新纔有學生創新
1.變“知識教學”為“創新教學”
2.變“死用課本”為“活用教材”
四、方法觀：探究與體驗是創新學習的重要方法
1.探究讓學生學習從驚奇開始
2.體驗讓學生感知學習的過程
五、知識觀：問題與方法是創新的起點
1.學習方法是知識的重要內容
2.知識建構需要從問題開始
六、人纔觀：創新學習是培養創新人纔的基石
1.創新學習能力是創新人纔的基本素質
2.創新學習實踐是創新人纔成長的內在動因
第三部分 創新學習理論基礎
一、創新學習內涵
1.創新學習的界定
2.創新學習的特征
3.創新學習的理解
二、創新學習的基礎
1.創新學習的哲學基礎
2.創新學習的教育學基礎
3.創新學習的心理學基礎
4.創新學習的腦科學基礎
第四部分 創新學習的策略
一、創新思維策略
1.批判思維
2.發散思維
3.聚合思維
4.“TADI”思維
二、學會提問策略
1.問題的結構
2.學會提問的策略
3.解決問題的策略
第五部分 創新教學策略
一、創新教學思想
1.“四為主”教學思想
2.“四導”教學模式
二、創新智能教學
1.創新智能教學的內涵
2.創新智能教學的取向
三、創新教學境界
1.評價多元，讓學生有安全感
2.激發情感，讓學生有體悟感
3.師生互動，讓學生有主人感
4.開放多變，讓學生有靈活感
5.問題聚變，讓學生有高潮感
6.動手實踐，讓學生有創新感
四、創新教學策略
1.自主創新教學
2.開放式教學
3.網絡教學
4.案例教學
5.課題教學
6.社會實踐教學
7.“253”教學
第六部分 創新教學的案例
一、《統計》課堂實錄
二、《節約一滴水》教學設計
三、《銳角和鈍角》教學實錄
四、《讓筆下多一點兒悲憫》課堂實錄
五、《紙船》課堂實錄
六、《擺渡》教學設計
七、《孟母三遷》第二課時和第三課時教學設計
第七部分 創新學習的影響與推廣
一、創新學習——從重慶走向世界
1.當初被認為是“空泛”的概念因為堅持而成為事業之源
2.理論創新貴在實踐
3.“四結合”顯示“創新學習”的學術特點和理論水平
二、他人評說
1.創新智能教學論序
2.創新學習
3.聚焦“創新學習”，擁抱世紀曙光
4.《創新學習論綱》序
5.創新與發展
6.創新學習：教改科研的新選擇
7.《創新學習論》序
8.敢為人先的開拓者
9.創新學習，學習科學研究的新領域
10.創新學習，香港教改新領域
11.創新學習研究意義重大
12.創新學習影響巨大
13.創新教學的藍圖
14.創新學習，**矚目
15.網上評述
第八部分 每個人都可能成為名師——寫給年輕教師的話
一、樹立理想：不畏挫折
二、愛好讀書：增益學問
三、注重思考：淬礪思想
四、追求悟創：成就事業