語文教育理念與觀點
文感培養：高中語文閱讀教學的成功之途
積極語用：21世紀中**語教育新觀念
積極語用：撬轉中**語教育範式的哲學支點
回歸文本的“語辭世界”
以“辭章”為核心的文言文閱讀教學
論兒童文學的接受與教學應用
教師指導兒童閱讀遭遇難題
“國學熱”表像下的兒童教育問題
祛蔽當前“讀經熱”：表達為本
語文新課程中的媒介素養教學問題初探
從“淺易”中求奧義
盡信注不如無注
讓自覺和憂患成為語文教學流派的共同意識
教材及教學內容研究
文學的真實與歷史的真實
略論語文教材的評點
高中語文課本(蘇教版)古詩文注釋補正
語文課本古詩文注釋補正
e-learning：校本課程與教材建設的突破口
中小學校本教材質量標準研究
作文評改及其質量標準研究
教學模式與方法研究
語文教學模式的泛化與應用誤區分析
語文教學模式組合創新研究
讓學生從代入式和驗證式的學習中走出來
語文課不可以這樣玩
比爾斯與普勞布斯特的“路標式細讀法”述評
“回望”的高度
西方傳統技巧類小說的講解法：解剖法
試論文體比較法在古代戲曲教學中的運用
修辭教學中的比較法
語法教學方法論探討
詞語超常修飾及其修辭美學特征
文學理論與文本解讀
斷裂的繩索塌陷的世界
《變形記》初版封面畫的學術史價值
《阿長與(山海經)》：懷舊的力量和童年的伊甸園
百草園和三味書屋：兩種不同的精神朝聖之地
被喫掉的孔乙己：中國社會及其讀書人
師範教育與人纔培養
民族人文素養與傳統文學教育
如何編寫一套適合培養中小學語文教師的文論教材
營造多樣化的課堂語言風格
如何上好一堂適合中文專業師範生的文學概論課
文學演變視域下本科畢業論文選題指導策略探索
美國中學東亞文學教學的師資培訓及其啟示
編後記