本書的內容分為三篇，第一篇是20年來作者對教育問題的一些深切的理論體會。第二篇是作者在教育改革實踐中獲得的感悟。第三篇是作者參與教育改革時親歷的一些真人真事的記錄。三篇之間，第三篇為感情的過程依據，第二篇為感悟的初始鋪墊，第一篇是建立在前兩者基礎之上的深層感悟，三合為一，缺一不全。

自序
第一篇 理論上的省思
育人成纔是教育的核心價值
功利觀念置中國教育於危機之中
教育改革是什麼
教育改什麼以及如何改之一見
徐特立課程論思想淺議——課程改革的一個參照
試以徐特立教育思想探討當前教育改革中的若干問題
生活教育與農村職業教育——陶行知農村教育思想與實踐的階段性調查報告
陶行知教育思想與20世紀90年代的中國教育
培養社會主義人纔的有益借鋻——陶行知教育目標思想初探
超鏈接文本話語繫統中教育的嬗變
高等教育貴族化的原因及矯治
開放是中國大學提升的機會
大學開放必須從“心”開始
教育體制改革尚未完成
創建和諧社會與教育者的責任
群體思維新探
教育改革呼喚理想
第二篇 行動中的感悟
兒童的“預備興趣”及其培養
初中學生教育觀念的調查與分析
不宜把“識繁”任務加給中小學生
師範生的起碼標準
好老師要通過踐行來體現
民辦教師的使命及出路
試談中學教學模式的選擇
學生干部的作用及其發揮
談“封閉式管理”
鄉村教育管理體制改革探析——鄉村實施素質教育的管理學思考
不懂教學的校長是不合格的校長
第三篇 與教育改革同行
相遇教育問題
親歷教學之不易
踏上教育改革不歸路
在大量田野調查與實踐基礎上感悟
1988年初調查日志
生成職業根基
古聖寺的教育啟示
“陶緣”融融育我心
走近陶行知
初涉教育改革——實踐陶行知的教育思想，創辦徽州社會大學
後記