**的班主任是如何煉成的？他們的成長要經過多少道磨練？……班主任民間研修團體“班主任工作半月談”聚集了全國三十多名**班主任，歷時兩年，每半個月一個班主任工作的必修話題，對**班主任成長必經的19項全能進行了深刻剖析與精彩演繹。張萬祥、丁榕、萬瑋、鄭立平、鐘傑、田麗霞等全國**班主任的專業點評，《班主任之友》、《班主任》等雜志專欄助陣，使得這項“田野研究”實踐*具推廣意義。
來自一線*真實的問題，來自一線***班主任的“頭腦風暴”，來自全國**班主任的點撥，使得本書在浩如煙海的班主任培訓用書中一下子脫穎而出。

19項能力，成就優秀班主任的經典指南—— 第1項 新手接班：挑戰班主任的開局能力 第2項 依“法”治班：挑戰班主任的執政能力 第3項 干部建設：挑戰班主任的組織能力 第4項 學習成績：挑戰班主任的治學能力 第5項 班級活動：挑戰班主任的策劃能力 第6項 班風建設：挑戰班主任的管理能力 第7項 理想教育：挑戰班主任的鼓動能力 第8項 批評教育：挑戰班主任的平衡能力 第9項 上網指導：挑戰班主任的引導能力 第10項 手機入校：挑戰班主任的納新能力 第12項 校園防暴：挑戰班主任的斡旋能力 第13項 班級失盜：挑戰班主任的綜合治理能力 第14項 師生衝突：挑戰班主任的協調能力 第15項 人際關繫：挑戰班主任的社交能力 第16項 刁蠻家長：挑戰班主任的溝通能力 第17項 熄火平氣：挑戰班主任的自控能力 第18項 局面創新：挑戰班主任的拓展能力 第19項 專業進修：挑戰班主任的研究能力 本書介紹的就是以上19項內容。

序 交流改變生活，研究改變你我——寫給我的團隊“班主任工作半月談”／1
**項 新手接班：挑戰班主任的開局能力
【焦點問題】新班主任怎樣做纔能夠“一*打響”
1.新班主任要注意的六個細節／2
2.新手接班提防三個誤區／5
3.老辦法不能夠偏廢／6
4.盡快度過“適應期”／8
5.“四個一”讓我受益匪淺／10
6.**是一種必然／12
7.做一個四勤班主任／14
8.做好“**”的新班主任／17
9.為新班主任的成功奠基／19
第2項 依“法”治班：挑戰班主任的執政能力
【焦點問題】班規為什麼執行不下去
1.和學生一起制訂班規／24
2.班規執行難的六個原因／27
3.當違紀行為遭遇“法律空白”時／29
4.喚醒心靈比履行制度*重要／30
5.班規之外*需要愛心與智慧／32
6.讓低年級的班規“活”起來／34
7.“法治”是班級民主管理的必然方向／37
第3項 干部建設：挑戰班主任的組織能力
【焦點問題】如何創建一個自動化的干部體繫
1.選撥和培訓是干部建設的雙翼／47
2.民主管理是干部建設的靈魂／48
3.為落選的孩子搭“臺階”／49
4.讓他先做我的“傳話筒”／50
5.她就是班長／51
6.辭職也要走程序／53
7.干部建設的“九步曲”／55
第4項 學習成績：挑戰班主任的治學能力
【焦點問題】學生成績總是沒起色，班主任該怎麼辦
1.學生成績不好，班主任要反思／58
2.幫助學生找準學習方法／60
3.提高學生成績，班主任要做的七件事／62
4.讓學生去打知識樹上的“棗子”／63
5.麻雀也能變鳳凰／66
6.價值135萬元的學風／69
7.用科學的精神關愛學困生／71
第5項 班級活動：挑戰班主任的策劃能力
【焦點問題】學生對班級活動反應冷漠，班主任該怎麼辦
1.學生不想參加活動事出有因／76
2.班主任在這些地方做得不夠好／77
3.讓每一個人都參與進來／79
4.一次成功的名篇背誦／80
5.體育弱班的體育**之路／82
6.“五個一”點燃孩子的熱情／83
7.尊重個性差異，要求但不強求／85
第6項 班風建設：挑戰班主任的管理能力
【焦點問題】班上的風氣總不正，班主任該怎麼辦
1.判斷班風好壞的四個細節／90
2.將良好的班風進行下去／92
3.保持教師尊嚴的底線／93
4.培養良好的班級輿論／96
5.把遵守紀律培養成一種習慣／98
第7項 理想教育：挑戰班主任的鼓動能力
【焦點問題】學生對未來沒有一點渴望，班主任該怎麼辦
1.理想的缺失為何成為一種普遍現像／102
2.理想其實並不遙遠／103
3.一次特別的書畫展／105
4.規劃人生，讓理想可見／106
5.理想在現實生活中很重要／108
第8項 批評教育：挑戰班主任的平衡能力
【焦點問題】如何有效地批評學生
1.批評的原則要遵守／113
2.批評的方式要恰當／114
3.批評重要，善後*重要／116
4.小心批評的四個誤區／117
5.用談心的方式批評學生／118
6.一次小小獎勵勝過千次批評／119
7.建立彈性懲戒制度／121
第9項 上網指導：挑戰班主任的引導能力
【焦點問題】學生沉溺於網絡，班主任該怎麼辦
1.戒除網癮需要專業思維／124
2.科學合理地引導學生上網／126
3.讓孤獨的心有所依托／126
4.多管齊下使他“移情別戀”／128
5.別把喜歡玩網絡遊戲的孩子當壞人／129
6.整治上網集體化傾向*不心慈手軟／132
**0項 手機入校：挑戰班主任的納新能力
【焦點問題】學生把手機帶進學校，班主任該怎麼辦
1.手機在學生手上弊大於利／136
2.引導學生正確使用手機／138
3.讓手機安靜進校園／139
4.手機背後的故事／140
5.疏導學生的攀比心理／141
6.規範使用手機纔是上策／144
**1項 外號文化：挑戰班主任的鋻賞能力
【焦點問題】班上流行外號風，班主任該怎麼辦
1.外號隻是校園生活的亞文化／150
2.充分利用好外號的教育資源／152
3.學生與我談外號／153
4.現身說法讓外號風匿跡／156
5.用心中的太陽去照耀別人／157
6.讓外號“美麗”起來／159
**2項 校園防暴：挑戰班主任的斡旋能力
【焦點問題】學生之間發生暴力衝突，班主任該怎麼辦
1.平時防範：智者治亂於前／164
2.現場化解：勇者運籌帷幄／166
3.後續教育：仁者善始善終／168
4.計算打架成本／169
5.群體衝突的**化解／170
6.教師如何調解學生衝突／173
**3項 班級失盜：挑戰班主任的綜合治理能力
【焦點問題】班上經常丟失錢物，班主任該怎麼辦
1.“偷”字請別輕易說出口／178
2.防預失竊纔是關鍵／180
3.校園盜竊案的偵破原則／181
4.偵破盜竊案件的常規技巧／182
5.破案莫入誤區／184
6.班級失竊重在防而非破／186
7.失而復得的“文曲星”／188
8.給迷途的孩子一個機會／189
9.清楚地知道你在做什麼／191
**4項 師生衝突：挑戰班主任的協調能力
【焦點問題】師生發生暴力衝突時，班主任該怎麼辦
1.構建新型師生關繫以解決校園衝突／196
2.慎對師生衝突四法／198
3.換掉班主任的N個理由／199
4.妙解師生衝突三法／202
5.綽號風波引發的作文課／203
6.鼓勵“倔強玩家”變作家／205
7.在師生衝突中正確認識教師角色／206
**5項 人際關繫：挑戰班主任的社交能力
【焦點問題】老師們為何總在人際交往中受傷
1.良好的社交是成功的基礎／210
2.做一個讓領導、同事都喜歡的人／211
3.“四多四少”助你人際關繫*和諧／213
4.像水一樣做人，像山一樣做事／214
5.做校長喜歡的教師／216
6.普通教師和校長相處的五點建議／217
**6項 刁蠻家長：挑戰班主任的溝通能力
【焦點問題】遭遇刁蠻家長，班主任該怎麼辦
1.給家長把脈：刁蠻家長為何“刁”／222
2.沒有對付不了的家長／224
3.用證據讓刁蠻家長心服口服／225
4.和任課教師一起突圍／226
5.遲到六年的道歉／227
6.與家長打交道的八個忌諱／229
**7項 熄火平氣：挑戰班主任的自控能力
【焦點問題】班主任為何總是忍不住要對學生發火
1.發火不是好辦法／234
2.如何控制自己不發火／236
3.發火之後的善後藝術／237
4.用微笑把“火勢”減弱／237
5.發火之後別忘“降溫”／239
6.道歉是成本*低的“滅火器”／240
7.選一位控制教師發怒的同學／241
**8項 局面創新：挑戰班主任的拓展能力
【焦點問題】班主任為什麼總感到工作重復、疲憊和厭煩
1.體驗一種豁然開朗的感覺／247
2.新奇的問答／249
3.拓寬班主任工作新視角／253
4.有一種教育叫溫情／257
5.心靈開門的聲音／259
**9項 專業進修：挑戰班主任的研究能力
【焦點問題】如何提升班主任的專業素養
1.自主研究是班主任的專業提升之路／264
2.能力是成為名師的理由／267
3.成功班主任的五個平衡／269

做一個四勤班主任 剛參加工作那年，學校分來了5個年輕教師，全部安排做班主任。校長 在班主任任職大會上對大家說：“是騾子是馬，拉出來遛遛。” 大家都明白這句話的意思，因此，在工作上都鉚足了勁兒。這可害苦了 我們這些新班主任，為啥？一切都不熟悉啊！請教老班主任？人家可是自己 的競爭對手，怎麼好意思開口。在種種壓力之下，我通過實踐*終摸索出了 做好班主任工作的四個要訣。
一是勤看。看有關班主任工作方面的書籍和雜志，看別的班主任怎麼做 。學校給每個班主任訂了全年的《班主任之友》雜志。印像很深的是兩篇刊 登在1999年第7期上的文章：張萬祥老師的《知識經濟時代呼喚創新型教師 》，以及另一位老師的《慎待學生心靈中的敏感角落》。這些文章給我提供 了有力的理論依據。
但是僅有雜志還不行，還得在實踐中學。我那時有一個習慣，喜歡到別 的班上去轉轉。我沒有班主任工作經驗，但我可以從經驗豐富的班主任那裡 學習他的可取之外，通過觀察其他班級的表現來獲取有用的信息。於是，我 常常憑借觀察來“偷師學藝”。比如說三班這個星期開展了一個好活動，四 班又推行了班級管理新辦法，五班班主任開了家長會，六班全校衛生評比第 一……我都會看在眼裡，如果我覺得是有用的，馬上就會運用到自己班上來 。
這樣的學習很有效果。不出半個月，我班的各項評估數據就上去了。校 長在教工大會上點名表揚我是一個善於學習的老師，同事則調侃我說：“防 火防盜防李程。”後來，我的偷學經歷就成了我的一塊金字招牌，每次到區 裡、市裡介紹經驗我都樂於同大家分享！ 二是勤動。新班主任要做好工作，就要做到嘴巴勤快一些——多和學生 、任課教師談心；腦子勤快一些——多想一些實用的辦法；腿腳勤快一些— —多和學生搞些活動；電話勤打一些——多和家長溝通。
我剛參加工作時，因為年輕，渾身都充滿了勁，從不知道疲倦是什麼感 覺。那時候，天還沒有亮我就起床了；下班後老師們都回家了，我還在辦公 室備課、給家長打電話、給孩子們寫信……一同分去的幾位老師笑話我“起 得比雞早，睡得比狗晚，喫得比豬差，干得比驢多”，可是，我心裡感到很 充實，一點也不在意。
因為我的勤快，我班的教室裡沒有一片紙屑，學校每次進行衛生檢查， 我班都是“樣板單位”；因為勤快，我班沒有一個家長沒和我見過面，家長 評估投票，我的滿意票數總是***；因為勤快，我班的科任教師跟我* 親密，每次接新班，總有老師跟我打招呼：“李程，今年還是我們搭班…… ”這時候，我感覺自己是*幸福的人。
三是勤想。我這個人愛胡思亂想，我覺得思想有多遠，人真的能夠走多 遠。我喜歡閱讀，常常在閱讀中對自己的工作充滿了遐想。讀《斯特娜夫人 的自然教育》時，我幻想著班上所有的孩子都是神童，我該怎樣去叩開他們 智慧的大門；讀《卡爾·威特的教育》時，我會對所有智障孩子都充滿希望 ，總想通過我的努力，使他們都能夠看到希望之光；讀《窗邊的小豆豆》時 ，我的心靈變得格外澄澈，我相信每一個差生都是上帝派來的天使，淘氣隻 是他們的另外一種聰明…… 由於心裡裝了太多的夢想，我不甘心用傳統的教育方法去塑造我班的孩 子們。因此，我常常在班上推行一些能承載我的教育夢想的、新穎的管理方 法。如“未來角色定位”——讓每個孩子都做自己的主人、“紀律約定”— —讓教室成為孩子們的自由市場、“魅力課餘”——讓學校成為孩子留戀的 天堂……這些做法都是我想出來的，在全校乃至整個學區都引起了很好的反 響。接班沒幾年，我的班級就被評為長沙市雨花區“德育示範班級”。
四是勤變。教育是一項常新的事業，我們做老師的就要善於根據新的情 況來改變自己。尤其是初當班主任時，*要善於在實際工作中，不斷地調整 自己的工作方式和方法，不斷尋找*適合自己的工作策略。所謂窮則思變， 就是在行不通的時候，我們不要“一條道走到黑”，該調整的時候，就要及 時改變。
我現在很慶幸，當年我初當班主任的時候，就是這麼做的。每過一段時 間，我都要反思一下，這段時間的管理是否有效？還有沒有*好的辦法？有 沒有一種辦法，可以給自己帶來**，給學生們帶來好處？我總是這樣不斷 思考，每有新的好的想法，馬上就會在自己班上實踐。因此，總有很多學生 在家裡評價我，說：“李老師是一個會玩魔方的人，你永遠不知道，她下一 步還有些什麼新點子。”正因為如此，我管理的班級充滿了吸引力，很多孩 子一到我班上，就不願意再出去了。
如今，我先後獲得了“湖南省**中隊輔導員”、長沙市“科技輔導園 丁獎”、“長沙市市級語文骨干教師”、“學科帶頭人”等榮譽稱號，現在 想起當年初當班主任時的情景，我心裡仍充滿了溫馨。我相信，新班主任隻 要做到了上面四個勤字，一定能出色地管理好班級。
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