魏延志著的這本《中國教育不平等與區域差異》試圖在以往研究關注不同歷史時期教育制度變遷影響的基礎上，重點關注改革開放以來，隨著經濟社會的發展，區域之間經濟社會差距形成過程中，影響階層教育獲得的區域結構與制度環境因素和影響的機制。將區域間的教育規模擴張、經濟社會發展與社會分化水平的差異看作是變化的維度，通過建立多層logit回歸模型，建立宏觀社會經濟結構因素與個人層次因素的聯繫，揭示區域差異對個人受教育年限、高中與大學升學轉換中個人性別、父親政治身份、家庭背景對教育不平等趨勢的影響。

魏延志著的這本《中國教育不平等與區域差異》 使用區域差異發展和制度主義分析框架，在對改革初 期與改革深化期的社會階層結構與教育制度變遷的特 點進行相關分析的基礎上，將教育的不平等放到區域 差異的視角下進行研究，通過多層logit回歸模型分 析，建立宏觀結構環境因素與微觀個人層次因素的聯 繫，揭示了隨著地區經濟社會發展水平的提高，教育 不平等程度局部出現加劇的趨勢，提出了若干促進區 域教育平等的相關社會政策。

第一章 導論
第二章 文獻回顧
第一節 社會分層與教育不平等
一、教育的技術功能論
二、教育的社會衝突論
第二節 教育擴展與教育不平等
一、地區經濟社會發展與教育發展關繫
二、教育擴張的極限
第三節 關於教育不平等的相關研究
一、國外相關研究
二、**相關研究
第四節 現有文獻評論
第三章 中國社會階層分化與教育制度變遷
第一節 中國社會階層結構變遷與區域差異
一、中國社會階層結構變遷
二、中國社會階層結構與區域間差異
第二節 中國教育擴張與教育制度變遷
一、教育規模擴張的階段性特點
二、教育制度的變遷
第三節 理論建構
一、區域差異與發展背景
二、制度主義與教育選擇
第四節 改革初期與改革深化期教育不平等的區域差異
一、改革初期（1977—1991年）影響教育不平等的機制
二、改革深化期（1992—2006年）影響教育不平等的機制
第四章 研究設計
第一節 研究方法
一、分析所使用的數據
二、資料分析方法
第二節 主要變量測量
第五章 個人受教育年限的不平等與區域差異
第一節 基本假設和分析策略
一、基本假設
二、分析策略
第二節 個人受教育年限不平等的區域差異分析
第三節 結果與討論
第六章 高中與大學升學轉換中的不平等與區域差異
第一節 教育轉換基本情況
第二節 基本假設和分析策略
一、基本假設
二、統計模型與分析策略
第三節 研究發現
一、高中升學轉換中的教育不平等與地區差異
二、大學升學轉換中的教育不平等與區域差異
第四節 研究結論與討論
一、高中升學轉換中的不平等出現下降趨勢
二、大學升學轉換中的不平等出現上升趨勢
第七章 結論、創新與未來研究
第一節 實證研究的基本結論
一、改革以來我國教育不平等的區域差異呈上升趨勢
二、教育不平等的地區差異是多種因素作用的結果
第二節 對研究結論的理論反思
一、教育擴張與經濟社會發展的關繫
二、教育不平等微觀理論的缺陷
三、社會階層分化加劇是教育不平等的重要原因
第三節 潛在貢獻
一、實現宏觀結構因素與微觀個人因素的連接
二、地區差異的視角可以發現區域教育不平等的趨勢
第四節 未來研究方向
附錄一：問卷（摘自CGSS2006）
附錄二：包括農村在內的區域差異與教育不平等的分析結果
參考文獻