戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學校管理創新研究--以上海市建青實驗學校為例》內容介紹：本書繫統總結了上海市建青實驗學校近三十年來進行。三段一體”整體教育改革過程中形成的學校管理制度創新的具體經驗。探討這種模式得以形成的脈絡因素和基本條件。

戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學校管理創新研究--以上海 市建青實驗學校為例》內容提要：本書繫統總結了上海市建青實驗學校近三 十年來進行。三段一體”整體教育改革過程中形成的學校管理制度創新的具 體經驗。探討這種模式得以形成的脈絡因素和基本條件；並試圖從理論上分 析學校管理創新對於素質教育的落實與深化所具有的積極意義，同時也評析 這套管理經驗自身的局限性與改進完善的可能方向，以及向其他學校遷移的 潛在可能。 《十五年一貫制學校管理創新研究--以上海市建青實驗學校為例》由於 像建青實驗學校這樣在公立學校內部推行“十五年一貫制”整體教育改革的 學校較為罕見，而這種改革試驗又恰好映射出某些頗具吸引力的教育變革方 向，那就是在飽受詬病的“修補式”教育改革的常規途徑之外另避蹊徑，從 育人理念、辦學體制、課程教學、考試評價、教育科研、教師發展乃至開放 性育人繫統等方面，進行整體設計和繫統優化，從而盡可能規避單項改革方 案在既有教育體制邏輯之中被消解或者不同改革之間相互衝突的弊端，真正 基於幼兒和青少年身心發展的客觀規律，為其一以貫之地提供公平的、優質 的基礎教育服務。這對於學校管理學的知識積累和理論更新，對於提煉具有 一般參考價值的實踐經驗，都是十分必要的。

總序
序：一份教改“探路者”的研究報告
第一章 一貫制學校的整體改革與管理創新
一、關於“一貫制學校”的界說
二、闡釋“建青經驗”的兩個“關鍵詞”
三、一貫制學校管理創新研究的意義和價值
第二章 一貫制學校的辦學理念與管理定位
一、辦學理念的精粹
二、理念的具體化：辦學精神、目標與策略
三、從辦學理念到管理定位
第三章 一貫制學校組織結構的優化與創新
一、大部制：學校組織結構的*新
二、統一領導和民主決策的制度建設
三、分部負責和分級管理的制度建設
四、小結與討論：一貫制學校組織結構的優化與*新
第四章 一貫制學校教科研管理的制度創新
一、教科研活動在一貫制學校教育改革中的定位
二、一貫制學校教科研組織與管理制度的創新
三、一貫制學校教科研管理的主要成效
四、小結：學校教科研管理創新的經驗與啟示
第五章 一貫制學校的課程與教學管理創新
一、一貫制學校的課程開發與管理
二、教學策略與模式的制度創新
三、小結與反思
第六章 一貫制學校特色德育的管理創新
一、一貫制學校“三自、三全”特色德育新局面
二、“一條龍”特色德育活動的基本成效
三、學校德育管理的制度化建設
四、小結：“一條龍”特色德育模式的經驗和啟示
第七章 一貫制學校人力資源的開發與管理一
一、一貫制學校的教師專業素質
二、教師專業發展的策略與制度
三、人員評核與激勵的制度安排
四、小結與反思
第八章 一貫制學校育人環境的營造與管理
一、一貫制學校內部環境的優化
二、一貫制學校外部環境的優化
三、小結與反思
第九章 一貫制學校管理實效的評鋻分析
一、“教育質量”的含義與建青的“辦學質量觀”
二、建青實驗學校管理創新的績效評鋻
三、小結：問題與反思
第十章 一貫制學校管理經驗的啟示與反思
一、建青學校管理經驗的啟示與借鋻
二、建青學校管理經驗的反思
三、小結：一貫制學校管理創新的走向
參考文獻