肖川編著的《義教生物學課程標準<2011年版>解讀》在編寫過程中，每章的開始設置了“學習目標”，以使研習者明了研習的主要內容；每節先是“任務驅動”，讓研習者在閱讀、思考、活動中進入研習狀態；節中的“名師講堂”，引用大師們的觀點，從理論的層面對相關的研習內容進行闡釋；每節的結束處設置了“閱讀反思”，讓研習者通過閱讀、練習、反思、分析、研究等活動，對每節的內容進行思考，增進理解，促進內化。本書中選錄了《標準(2011年版)》推行十年來各地的一些實踐案例，作為研習的實際背景，這些豐富、真實的素材，能讓研習者清晰地看到，用課標指導下的實踐所散發的誘人魅力。同時，通過研習案例，也有助於研習者深刻領會課標的理論與實踐，自覺地運用課標，解決生物學教學實踐中所面臨的真實而有價值的問題。在教育教學實踐中將課標融會貫通。

義務教育生物學課程標準(2011年版)解讀
第一章 課程標準及其修訂簡介
第一節 課程標準是什麼？
第二節 課程標準是如何修訂的？
第三節 如何理解生物學是一門自然科學？
第二章 生物學課程的基本理念
第一節 如何做到面向全體學生？
第二節 提高生物科學素養的含義是什麼？
第三節 為什麼要倡導探究性學習？
第三章 課程目標對生物學教師提出了哪些要求？
第一節 生物學課程的目標是什麼？
第二節 如何用課程目標指導教學？
第四章 生物學課程內容解析
第一節 為什麼構建“人與生物圈”課程體繫？
第二節 生物學課程有哪十大主題？
第三節 課程標準中強調了哪些核心概念？
第五章 課程教學策略與方法”
第一節 如何組織探究學習？
第二節 如何組織合作學習？
第三節 如何實施體驗學習？
第四節 如何進行講授式教學？
第五節 如何選擇適當的教學模式？
第六節 概念如何教？
第六章 課程資源的開發與利用
第一節 如何有效利用現有的課程資源？
第二節 如何挖掘潛在的課程資源？
第三節 怎樣開發課程資源？
第七章 生物學課程的評價
第一節 怎樣理解教育測量與評價？
第二節 如何測評學生的學業水平？
第三節 表現性評價該怎樣實施？
第四節 一堂好課的標準是什麼？
參考文獻
附：教育部制定義務教育生物學課程標準(2011年版)
**部分 前言
一、課程性質
二、課程基本理念
三、課程設計思路
第二部分 課程目標
第三部分 課程內容
一、科學探究
二、生物體的結構層次
三、生物與環境
四、生物圈中的綠色植物
五、生物圈中的人
六、動物的運動和行為
七、生物的生殖、發育與遺傳
八、生物的多樣性
九、生物技術
十、健康地生活
第四部分 實施建議
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
四、課程資源開發與利用建議
附錄
附錄1 教學與評價實例
附錄2 學習目標的說明
後記