| | | 教師要學孔子/大夏書繫 | 該商品所屬分類:社會科學 -> 教育 | 【市場價】 | 262-380元 | 【優惠價】 | 164-238元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787561799345 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:華東師大
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ISBN:9787561799345
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作者:雷玲
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頁數:239
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出版日期:2013-01-01
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印刷日期:2013-01-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:230千字
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**,有數以萬計的學校在學習陶行知、蘇霍姆林斯基、葉聖陶、孔子、馬卡連柯等教育大師。那麼,向大師學什麼?怎麼學?這是擺在我們面前的現實課題。“與大師同行”繫列讀本,正是要把大師的經典理論通俗化,真實地再現廣大一線教育工作者在“品讀大師經典,與大師對話”的學習過程中實踐探索。雷玲主編的《大夏書繫·教師要學孔子》為其中之一,讀本以一個個詳實的案例,讓我們直接觸摸到大師理念的本質,並學以致用,解決教育教學中的一個個細節問題。
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雷玲主編的《大夏書繫·教師要學孔子》中充滿了一線教師的體悟與
踐行,以實踐者的視角解讀孔子教育思想的博大精深,以真實樸素的教育
故事展現學習孔子教育思想的過程,讀來親切可感又充滿現場感。《大夏
書繫·教師要學孔子》能讓讀者看到傳承了千年的教育精髓在今天的教育
中如何有效地被借鋻與運用,值得學校管理者和每位教師細細研讀。
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吾學篇
學校與管理 1 半部《論語》求解校園管理之道 / 白雪 2 知孔子教育之思想曉學校管理之方向 / 肖志高 3 孔子教育思想蘊涵的素質教育理念 / 張廣祥 4 孔子“內省之道”與德育“內省機制” / 韓雪泉 5 孔子與校長施政 / 鴉彬 教書與育人 1 善學與善誨 / 楊德倫 2 “有教”與“教無類” / 向家春 3 穿越千年的經典課堂 ——讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》有感 / 李德亞 4 “愛”人*應“尊重”人 / 張學民 5 “人而無信,不知其可” / 陳崇財 6 像孔子那樣當老師 / 袁占舵 7 我讀孔子的11點感悟 / 王喜紅 8 孔子怎樣做老師 ——讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》有感 / 徐昌纔 教與學 1 “學”中有“導”,以“導”促“學” / 左昌倫 2 對“學而時習之”的解讀 / 繆建平 3 “生本”濫觴於孔子課堂 ——以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為例 / 趙克明 4 思皆源於學 / 王付旺 5 從“有教無類”到“為了每一位學生的發展” / 劉志遠 6 七悟孔子 / 袁占舵
吾行篇 學校與管理 1 “仁愛”的品牌效應 / 李德勝 2 夫子校的“夫子經” / 馮愛東 3 孔子教育思想在“洋思” / 劉金玉 4 辦一所體現孔子教育思想的學校 / 李成泉 5 相邀孔子來校園 / 馮愛東 教書與育人 1 育“溫、良、恭、儉、讓”之人 / 任華芬 2 透過孩子的“心牆”…… / 趙紅婷 3 學做“教育的布道者” / 程立海程彩娟 4 愛,純淨心靈的甘露 / 金明春 5 孔子怎樣批評學生 / 張衡 6 教育機會時時有 / 袁光仁 教與學 1 課堂中的生命成長 / 陝聲祥 2 “因材施教”話語文 / 李建珍 3 “學而時習之”,養成好習慣 / 朱秀婷 4 變“要我畫”為“我要畫” / 王明姐 5 不“齊步走”,不“一刀切” / 張興梅 6 “學會”,“會學”,“樂學” / 張兵 7 “舉一反三”學語文 / 趙鎖慶 8 我看“因材施教” / 謝明芳
吾思篇 學校與管理 1 孔子教育智慧與學校文化品格 / 成尚榮 2 跟孔子學校園管理 / 高鵬 3 中庸治校 / 薛衛平 4 《論語》中的儒學思想在學校管理中的應用 / 陳帆 5 悟讀孔子管理經 / 程立唱賈為崢 教書與育人 1 師者,以誰為師 / 薛茂紅 2 跟孔子學班主任之道 / 孫凱 3 嬉皮王的檢討書 / 陳學生 4 溫故,知新,為師 / 繆建平 教與學 1 廣采百花釀佳蜜 ——談孔子的“由博返約”教育思想 / 王付旺 2 熟稔《論語》三句可為師 / 羅樹庚 3 “啟”“發”語文 / 周步新 4 大道至簡 ——孔子思想指導下的教與學 / 許織雲蔣美麗 5 換個角度看學生 / 張進 6 孔子教育原則進課堂 / 陸青春 7 質疑,讓課堂在互動中生成 / 楊先武 8 牽牛飲水還是順籐摸瓜 / 周雲 9 用夫子觀解答“植樹問題” / 陳健
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學校與管理
1.半部《論語》求解校園管理之道
君子之於天下也,無適也,無莫也,義之與比。 ——孔子
(摘自《論語·裡仁》,中華書局2006年版,第44頁)
自古以來,就有“半部《論語》治天下”的說法。在學習《論語》
的過程中,我認識到,孔子的管理思想同樣可以為我們**的教育管理服
務,其管理思想對現代教育管理有很大的指導和借鋻作用。 求解1:“以人為本”的管理思想
以孔子為代表的儒家思想,十分重視人在管理中的作用。孔子提出了
“性相近也,習相遠也”的基本觀點。我認為,其含義包括兩個方面:一
是人性有其共性和一般性;二是人性在後天受外力影響或改造,可以向不
同的方向發展,使每個人的人性產生差異。由此我們可以得出結論:無論
何種形式的管理活動,都離不開人;要很好地進行管理活動,就必須對人
有必要的了解。孔子認為,要實現既定的管理目標,就必須充分發揮人的
作用,即應該在管理過程中強調人的主觀能動性,注重充分發揮每一個人
的纔能和創造能力。這就是孔子提出的“仁者愛人”的思想,***和被
***之間建立平等、和諧的關繫,從而共同實現管理目標。 據此,在現今的教育管理活動中,要充分考慮人性的特點,在把握教
育工作人員共性的同時,還要根據不同學校裡每位教職員工的性格特點,
運用不同的管理手段和方法,要依人情、人性而選擇不同的管理方式,協
調好人與人之間、組織與組織之間的關繫,從而充分發揮每個人的個性和
能力,使管理處於有序狀態。 求解2:“.禮治”與“仁政”
孔子管理思想的核心是“禮”與“仁”。依據“禮”與“仁”而提出
的管理原則與管理方法,今人概括為“禮治”與“仁政”。這一概括體現
了“正心、修身、齊家、治國、平天下”的思想,其核心為人本主義、仁
愛主義、中庸主義和理性主義,即所謂的“仁、義、禮”。 在具體方法上,孔子在《論語》中提出要重教化,“富而後教”,輕
刑
罰,並反對過度榨取,要把人當做人,給予人起碼的生活條件。他還提出
要鞏固等級名分和社會秩序,樹立君主**。 我認為,在孔子博大精深的思想體繫中,“仁”是它的核心。“仁”
實
際上是孔子德治管理思想的重要組成部分。孑L子的管理,離不開“仁”,
而**的教育管理,同樣也離不開“仁”。在儒家文化中,“五常”是指
“仁、義、禮、智、信”,“仁”和“義”排在五常之首,可見它們在儒
家
文化中的地位。“仁”是指“仁愛”,也就是指愛人,即人與人之間要相
親
相愛。“仁者人也”,“仁者愛人”,這是“仁”的*基本的含義。隻有
每
個人都懷有仁愛之心,社會纔能團結和諧。而在教育管理特別是教學管理
中,應該把科學管理與仁愛之心結合起來,一方面在教育管理中貫徹科學
的管理方法,另一方面在教育管理中滲透人文關懷。隻有這樣,纔能促進
教育事業的健康發展。 求解3:“有教無類”的辦學方針
孔子提倡的“有教無類”是指不分貧富貴賤和種族,人人都可以入學
接受教育。孔子說:“自行束修以上,吾未嘗無誨焉。”孔子的“有教無
類”滿足了平民入學接受教育的願望,適應了社會發展的需要。 結合現狀,我認為,教育管理要有利於擴大教育對像。在素質教育的
大環境下,要求適齡兒童人人必須入學接受教育,這就需要縮小城鄉差別
和東西部差異,力求達到教育公平。 求解4:主張“為政以德”
孔子在《論語·為政》中指出:“為政以德,譬如北辰,居其所而眾
星共之。”我認為,此處講的是隻要以道德治國,就會形成強大的內聚力
。 儒家的“為政以德”,就是倡導管理者要有高尚的道德品質,這樣纔能對
被管理者產生巨大的影響力和說服力。而作為一名管理者,在思想品德
上,要堅持“知之為知之,不知為不知”,“躬自厚而薄責於人”的精神
。 同時,儒家強調通過“為政以德”來樹立管理者的道德形像,在現代教育
管理中也是一種行之有效的方法,有很強的借鋻意義。 求解5:德育管理思想
孔子**重視德育管理。德育管理思想可以說是孔子教育管理思想的
核心內容。孔子提出“以德育人”、“以德治國”,都體現了德育在孔子
教
育管理思想中的重要地位。具體做法有:樹立榜樣,正面引導——“見賢
思齊”;嚴格要求,尊重愛護——“既往不咎”;身體力行,及時反饋—
—
“聽其言而觀其行”;自我反省,自我改過——“過也,人皆見之;*也
,
人皆仰之”。教育管理者要做到德纔兼備、以德服人,隻有自身品德高尚
,
其管理纔能*有成效。 求解6:教學組織形式多樣化
在教學組織形式上,孔子主張根據內容和聽課對像來選擇合適的教學
方式,如小班教學、集體教學和遊歷教學等形式。他把教學過程分成四個
重要環節:“學—思—習—行”,教學方法可謂靈活多樣。 P3-5
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