首先，張東平主編的這本《老年教育社會學》主要以“老年教育”+“社會學”的方式對老年教育社會學進行解釋，也就是以老年教育中的社會現像或問題為研究對像，或者是以老年教育中社會層面的現像或問題為研究對像。其次，本書主要以教育學立場開展研究，其研究目的是為了增加老年教育的社會學解釋力度，促進老年教育實踐的開展。*後，本書以社會學理論為主要參照，對老年教育及老年教育中的社會現像或問題進行解釋，以及探討社會學各領域與老年教育的相互關繫。基於此，本書把老年教育社會學界定為“是對老年教育中的社會現像或問題進行規律性探究的一門學科”。

張東平主編的這本《老年教育社會學》是“老年 教育理論叢書”之一。全書在闡明了老年教育社會學 產生的必然性和現實性，以及老年教育社會學的研究 對像、內容、方法的基礎上，繫統地論述了社會結構 、社會制度、社會變遷、社會分層、社會流動、社會 活動、繼續社會化與老年教育的關繫，並對老年學習 者、老年教育教師進行了社會學分析。在介紹了老年 教育社會組織的基礎上，對老年教育社會組織形式進 行了社會學的分析，並從社會學的角度對老年教育教 學模式創新進行了探討。 本書理論聯繫實際，是一部研究老年教育社會學 的學術著作，可以作為老年教育、社區教育和終身教 育工作者學習和培訓之用。

序
Preface
前言
Forewords
第一章 導論
第一節 老年教育社會學的產生
第二節 老年教育社會學的研究對像
第三節 老年教育社會學的學科性質
第四節 老年教育社會學的研究內容與方法
第二章 社會結構與老年教育
第一節 社會結構概述
第二節 社會結構對老年教育的影響
第三節 老年教育對社會結構的作用
第三章 社會制度與老年教育
第一節 社會制度概述
第二節 社會制度對老年教育制度的影響
第三節 老年教育對社會制度的作用
第四章 社會變遷與老年教育
第一節 社會變遷概述
第二節 西方**社會變遷對老年教育的影響
第三節 當代中國社會變遷對老年教育的影響
第五章 社會分層與老年教育
第一節 社會分層概述
第二節 社會分層對老年教育的影響
第三節 老年教育對社會分層的作用
第六章 社會流動與老年教育
第一節 社會流動概述
第二節 社會流動對老年教育的影響
第三節 老年教育對社會流動的作用
第七章 社會活動與老年教育
第一節 社會活動概述
第二節 社會活動對老年教育的影響
第三節 老年教育對社會活動的影響
第八章 繼續社會化與老年教育
第一節 繼續社會化概述
第二節 老年人繼續社會化對老年教育的影響
第三節 老年教育對老年人繼續社會化的作用
第九章 老年學習者的社會學分析
第一節 老年學習者的社會角色
第二節 老年學習者的社會心理
第三節 老年學習者的社會地位
第四節 老年學習者的群體劃分
第十章 老年教育教師的社會學分析
第一節 老年教育教師的社會角色
第二節 老年教育教師的社會標準
第三節 老年教育教師的社會地位
第四節 老年教育教師的群體構成
第十一章 老年教育中的社會組織
第一節 老年教育社會組織概述
第二節 老年教育中社會組織的類型
第三節 老年教育中社會組織的作用
第十二章 老年教育組織形式的社會學分析
第一節 老年學校教育的社會學分析
第二節 老年社區教育的社會學分析
第三節 老年遠程教育的社會學分析
第四節 老年自主學習的社會學分析
第十三章 老年教育教學模式創新的社會學思考
第一節 老年教育教學模式創新的緣起
第二節 老年教育教學模式創新的實踐
第三節 老年教育教學模式創新的展望
參考文獻
後記