《教育工程學新探》的理論意義和特色在於提出構建教育工程管理理論體繫的必要性和重要性，嘗試從教育工程管理的角度重建教育工程學，重新定位教育工程對像(以突出其工程特性)和重新構建教育工程方法(以強調項目的結構化和封裝、過程的規範化和改進)，填補“缺工程的教育理論”的不足；實踐意義和價值在於夯實教育工程實踐的理論基礎，使“乏理論的教育工程”回歸理論的指導，促進我國教育工程特別是重大教育工程的設計與實施過程的規範化和改進，進而推動我國教育事業的和諧發展。本書由鐘柏昌、李藝著。

前言
學科論：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”
第一章 教育工程學的歷史回顧
第一節 學科萌芽與觀念奠基時期
第二節 學科創建與體繫成形時期
第二章 教育工程學的現狀反思
第一節 理論研究反思
第二節 實踐問題分析
第三章 教育工程學的研究轉向
第一節 教育工程對像的廓清
第二節 教育工程方法的定位
本體論：“掀起你的蓋頭來，讓我看看你的臉”
第四章 教育工程項目的時空結構
第一節 教育工程項目空間結構分析
第二節 教育工程項目時間結構分析
第五章 教育工程項目的復雜結構
第一節 宏觀視野中的教育工程項目的復雜性
第二節 微觀視野中的教育工程項目的復雜性
方法論：“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”
第六章 教育工程項目的結構化和封裝
第一節 教育工程項目的結構分解
第二節 教育工程項目的結構封裝
第七章 教育工程過程的規範化與改進
第一節 教育工程過程的成熟度模型
第二節 教育工程過程的規範化與改進
第三節 組織績效管理的規範化與改進
實踐論：“小荷纔露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
第八章 “211工程”建設存在的若干問題與對策
第一節 項目概述
第二節 問題與對策
第九章 “加強中國西部基礎教育能力”案例分析
第一節 項目簡介
第二節 經驗與啟示
第十章 略談教育工程學與教育技術學、教育管理學的關繫
參考文獻
本書結構
附錄
後記