朱永新編著的《外國教育觀察(朱永新教育作品)》有一個很大的特點，就是有理論有實際，平易近人，用廣大教師能夠聽得懂的語言說出具有教育科學規律性的理論，案例中含有教育的哲學。廣大教師容易理解，容易接受。所以他的書擁有眾多的讀者。

朱永新編著的《外國教育觀察(朱永新教育作品)》記錄了一群懷抱教 育理想，對教育真誠熱愛，並以實際行動勤奮實踐、銳意創新的新教育人 的心路與足跡，因為他們的激情、因為他們的付出、因為他們的堅守，新 教育這粒小小的種子纔能不負歲月的期許，開出一朵朵絢麗之花。正如作 者朱永新所說，“它不僅在稿紙上用文字寫就，而且在大地上用腳印踩出 ”。一個個感人的事跡，一項項閃光的成就，彙成了新教育實驗奔流向前 的長河。相信讀者看完《朱永新教育作品:走在新教育路上(卷11)》後，會 對這些教育先行者有更深入的了解，對他們所努力的事業更多一份敬意和 支持。

新教育的種子(卷首詩)
一 總得有人去擦星星
與新教育同行
我們一起走過
“朱永新成功保險公司”開業啟事
一所好學校是怎樣“煉”成的
**成就夢想
6月18日，我們共同的節日
讓沉默的大多數不再沉默
留下新教育的精彩
從匿名走向真名
時間正翻卷著書頁
當衝天的火光照亮我們的前路
*重要的是喜歡
“海子”老師的教育情結
種子的夢想
從費建妹老師的短消息說起
教育，重拾人文的傳統
教育故事的真情訴說
讓學校有靈魂的人
在網絡上成長
勤於“三耕”樂為師
凌龍華的教育世界
感謝學生
學會等待
新教育實驗可能發生的危險
關於“新教育實驗斷思”的斷思
做腳踩大地的理想主義者
二 熬一鍋石頭湯吧
用行動追求夢想
新教育1號義工
樂於奉獻的儲昌樓
睿智幽默的盧志文
隻做一事的許新海
日知日行的張菊榮
不願長大的李鎮西
纔藝出眾的焦曉駿
憨厚大度的馮衛東
一路追夢的朱寅年
解讀生命的袁衛星
創造奇跡的年輕人
蘇州柴園的守護者
書寫特教人的七彩人生
特殊教育園地的辛勤耕耘者
**老師的**課堂
童年史詩
教育呼喚“心靈的舞蹈家”
理想就在腳印中
聚沙成塔，成在毅力
一個年輕老師的教育追求
向一個“可愛又快樂的老太太”致敬
年輕的教育思考者
新教育是為了什麼
我從不想我們能走多遠
寫給一起追夢的朋友
三 書寫生命的傳奇
新教育的“山”和“海”
新教育的“魔鬼團隊”
努力打造中國的新教育學派
過一種幸福完整的教育生活
在罵聲中成長
一個普通職工的新教育情懷
讓孤獨的心不再孤獨
我眼中2006年新教育實驗十件大事
腳印無聲指引未來
共同珍惜擁有
一個人和一個城市的新教育
在“兩岸咖啡”踫撞新教育的智慧
貴在守望
為墾荒者送行
生日快樂
新教育號列車
新教育的夢想劇場
喜看毛蟲化蝶飛
新教育的新起點
新教育年會的短信
共讀共寫共同生活
溫和而堅定地走下去
新故事正在書寫之中
“紫色”的教育星空
夢想照耀在裡下河上
在災難面前，新教育人做什麼
災後教育做什麼
回顧與展望
四 相信歲月，相信種子
知識、生活與生命的深刻共鳴
四川大地震周年祭
局長本是一書生
**粒種子
校長、書家、詩人
幸福在哪裡
我要飛得*高
行動就是生命的答案
“青春老人”的秘訣
你的秘密我會永遠笑著藏在心裡
喜喜是個好“長工”
為新教育臨淄實驗區喝彩
無限相信學生與老師的潛力
書寫教師的生命傳奇
朝向生命綻放的新教育
五 行動，就有收獲;堅持，就有奇跡
攜手共圓新教育之夢
新教育的未來在於每一個**
教師真的不需要發展了嗎
新教育的“麥子”
改造教育，從改造教室、改造學校開始
讓愛陪我們一起走
追夢人的樸實情懷
青峰的攀越
*好的教育風景在教室
教育，需要愛，*需要思想
每顆種子都相信歲月
正確的瑣碎創造偉大的歷史
做貴人，不做匠人
推開窗，眺望世界，扎根田野
為我們的夢想結網
文化，為學校立魂
新教育的文化使命
以人弘道:活出中國文化的根本精神
附錄 我與新教育這些年
2002年賀年信
2003年賀年信
2004年賀年信
2005年賀年信
2006年賀年信
2007年賀年信
2008年賀年信
2009年賀年信
2010年賀年信
2011年賀年信
後記

窗外晨光初現，案頭燈光仍朗。這兩種交相輝映的明亮似乎向我 傳達著什麼，也在向我訴說著什麼。但是，一時難解。在那個靜謐的 清晨，我看著剛剛修訂完稿的《新教育之夢》，掩卷而思，終於頓悟 出眼前這一亮景的真正意蘊。案頭宛如白晝的亮景似乎在委婉地暗示 自己，數十年研究的心路歷程如今有了一個初步的形狀，一小片光亮 之域誕生，心裡亮堂。
這種心靈的神韻，就像那在大海中邀遊的藍鯨既快且穩地從高深 莫測的海洋中衝出水面，很是有點兒氣度不凡。眺目遠望，地平線上 那初現的溫潤晨光，*是讓人神往。多次凝眸於眼前光亮與遠處晨光 之間，原本漣漪微動的心靈湖面現在似乎早已平靜了下來，就像二十 多年前走上這條學路時一樣的平靜，一樣的憧憬。這漸高漸熱的晨光 是我新的向往，是我上下求索的指明燈。回眸沉思，自己覺得肩上的 擔子又多了幾分沉重。 帶著這份重托和責任，我再次翻開了剛剛合上不久的集子—— 《新教育之夢》，又開始找尋些什麼，也似乎是為了跟朋友們再多說上 幾句心裡話。
我想到了這樣一個故事。在1950年的元旦，約瑟夫·熊彼特在彌 留之際，曾對前去探望他的彼得·德魯克及其父親阿道夫說了一番這 樣的話：“我現在已經到了這樣的年齡，知道僅僅憑借自己的書和理 論而流芳百世是不夠的。除非能改變人們的生活，否則就沒有任何重 大的意義。” 多年的學術探索使我積累了不少文字，雖然談不上著作等身，卻 也是文章頗豐。我經常陶醉在自己的書房中，欣賞著自己用文字搭成 的積木。朋友和學生們也經常稱贊我的勤奮與成果。但是，有**， 當我看到約瑟夫·熊彼特的這句話時，我開始懷疑我過去所{故的一 切。盡管，我始終關注著教育實踐，始終關心校園生活，但是，我的 東西有多少在改變人們的生活，有多少在改變我們的教育? 這樣一種思考，終於在2000年的夏天，在美麗的太湖之濱，改變 了我自己的行走方式。這**，我為參加“創新教育”筆會的老師們 作了一場題為“我心中的理想教師”的講演，整整4個小時，連旁邊 的服務員也靜心地聽著。許多老師至今還能回憶起當時的感人情景， 還能記起我講演的內容。同年，《我的教育理想》問世了。它的表述 方式，它的文體結構，為廣大的教師所接受，所歡迎。
但是，也有人說，理想畢竟是理想，隻是你朱永新的烏托邦，在 殘酷的考試面前，你的理想價值幾何?其實，在寫作《我的教育理想》 的時候，我已經在思考：我的這些理念能改變現實嗎?在寫作《新教 育之夢》的時候，這種對現實的觀照*是時刻在我的心頭縈繞。在進 行理論整理的同時，我已經在構思未來的實踐藍圖。差不多在《新 教育之夢》問世的同時，新教育實驗也在蘇州昆山的一所學校正式 啟動。
盡管我對新教育實驗充滿信心，但其發展速度之快，還是遠遠超 出了我的估計。那麼多的學校與老師結盟新教育實驗，那麼多的老師 開始寫起了教育日記，那麼多的教師開始了追求夢想的歲月!新教育 實驗正在改變他們的生活!新教育實驗正在影響我們的教育! 教師們在實驗中的**、詩意和創造，也得到了淋漓盡致的發 揮，真實的教育生活充分向我們展示：老師們的創意無限!正是他們 用自己的智慧、**和汗水，演繹了新教育實驗的無限精彩；也正是 他們的創造性勞動，豐富、完善了新教育實驗的理論與實踐。
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