許軍國著的《說師》為一部教育類專著，闡釋了作者對教師的內涵的獨到理解。全書分四部分：教師是誰——認識自己、為什麼做教師——做你自己、做什麼樣的教師——做真實的自己、怎樣做教師——成就你自己。作者緊緊圍繞“教師先為人再為師”這一核心理念，從概念到實例、從理論到實踐等多方位多角度地闡述了教師的職責、意義、價值和方法等。這是一本有利於教師認識自己、完善自己、反思自己的好書。

序 方展畫
第一篇 教師是誰——認識你自己
第一章 教師職業與教師本質
第一節 教師的稱謂與職業
一、老者為師——教師稱謂與職業
二、無恆產者——學校教育與教師
第二節 教師的身份與本質
一、學富五車——教師是有知識的人
二、喫開口飯——教師是講知識的人
三、轉知成智——教師是個智識分子
四、廟堂理想——教師是個知識分子
第二章 教師的職業價值
第一節 教育本身所創造的價值
一、第三隻眼睛——教育究竟是什麼
二、人猿相揖別——人為什麼要教育
三、閑暇的地方——學校應有的模樣
四、民族的根基——基礎教育的價值
第二節 社會對教師職業價值的認識
一、天地君親師——社會對教師的認可
二、沒有起跑線——教育是公平之基石
第三節 教師對職業價值的認識
一、一隻瓷飯碗——教師是一種職業
二、術業有專攻——教師是一種專業
三、干的良心活——教師是一種事業
第三章 教師的現實處境
第一節 績效工資下的教師
一、痛並快樂著——教師勞動的快樂
二、溫暖的神話——教師績效的考核
第二節 事業編制下的教師
一、愛你並不容易——教師的專業發展
二、因為愛所以愛——教育是愛的事業
第二篇 為什麼當教師——做你自己
第一章 為學生當教師
第一節 教師眼中的學生
一、教學的命根——分數化的學生
二、朽木不可雕——理想化的學生
三將來怎麼辦——成人化的學生
第二節 學生到底是誰
一、人類的父親——學生是未成年人
二、本來的樣子——學生是不同的人
三、人性的力量——學生是自由的人
第二章 為家長當教師
第一節 家庭教育與學校教育
一、爸爸去哪兒——缺失的親子教育
二、家長滿意嗎——家校的合作關繫
第二節 家長的投入與預期
一、砸鍋賣鐵——家長對教育的投入
二、死不瞑目——家長對教育的預期
第三章 為自己當教師
第一節 書香與閱讀
一、為了不讀書——為什麼要讀書
二、窗下一盞燈——教師怎樣讀書
第二節 思考與教書
一、我思故我在——安靜地思考
二、這樣不漂亮——快樂地教書
第三篇 當什麼樣的教師——做真實的自己
第一章 從知識的傳授者到學習的引導者
第一節 學習與知識
一、認識的知識——什麼是知識
二、蝴蝶的蠕動——什麼是學習
第二節 從獨奏到伴奏
一、人生大舞臺——課堂的獨**值
二、即興的表演——課堂的教學藝術
第二章 從道德的說教者到行為的**者
第一節 道德與教育
一、道不遠人——道德教育的缺失
二、自己本分——現代公民的教育
第二節 立德與樹人
一、道德的踐行——行動的邏輯
二、立德與樹人——人格的力量
第三章 從班級的管理者到平等的首席
第一節 青澀的回憶
一、同桌的你——班級授課制度
二、同伴互助——小組合作學習
第二節 從管理到治理
一、平等的首席——師生的平等
二、好好過日子——師生的友誼
第四章 從心理的保健者到健康的同伴
第一節 人生的本錢
一、囚徒的困境——學生的健康
二、丈母娘心態——生命的價值
第二節 健康的心態
一、媽媽的雨傘——學生心靈的觸摸
二、陽光的心態——教師職業的幸福
第五章 從教育的研究者到實踐的反思者
第一節 從研究到實踐
一、螞蟻之眼——教師的行動研究
二、臨床經驗——教育實踐的品質
三、駐足回望——教育過程的反思
第二節 不跪著教書
一、站穩講臺——體態的教育
二、妙手文章——個性的表達
第六章 從教材的執行者到課程的開發者
第一節 從教教材到用教材教
一、無非是個例子——理性看教材
二、跑一樣的感覺——回眸看課程
第二節 校本研究與學校特色
一、我們一起講故事——認識校本研究
二、特色學校的名片——開發校本課程
第四篇 怎樣當教師——成就你自己
第一章 教育研究能力
第一節 教材研究能力
一、綱舉與目張——把握課程綱要
二、尊重與**——大膽處理教材
第二節 學生研究能力
一、生命的鑽石——值得研究的差生
二、*好的教師——學習興趣的培養
第三節 教法研究能力
一、教代替不了學——先學後教
二、適合學生的教——先教後學
三、師逸纔能功倍——溫故知新
第二章 教育技術能力
第一節 教學組織能力
一、行雲與流水——教學組織藝術
二、起點是一問——課堂提問藝術
第二節 學科教學能力
一、***的手——三維目標的達成
二、搭好腳手架——教材知識的建構
第三節 教育技術能力
一、相遇在網絡——技術改變教育
二、媒體與主體——多媒體的運用
第三章 心理教育能力
第一節 認知診斷能力
一、死去與活來——基於遺忘的曲線
二、認知的診斷——尋找*近發展區
第二節 心理輔導能力
一、我不快樂——成長的煩惱
二、我不叛逆——請給我自尊
第三節 師生交往能力
一、師生的交往——教育的本質
二、師愛的表達——示愛的藝術
參考文獻