楊衛平編著的《為課痴狂》將作者獨創的教學方法、新穎的教學理念在課堂中的實踐一一記錄。真實的課例、本原的記錄、圖文並茂的創作與點評，很有說服力。有極高的推廣應用價值。書稿語言詼諧、生動活潑，是重視語文體驗的**教育範本，是一線語文教師的實用手冊。

楊衛平編著的《為課痴狂》從語文課堂教學、閱 讀、寫作和課後作業四個方面，將作者獨創的教學方 法、新穎的教學理念及在課堂中的實踐一一記錄下來 。真實的課例、本原的記錄、圖文並茂的創作與點評 ，使本書很有說服力。本書語言詼諧、生動活潑，是 重視語文體驗一線教師的優秀教學範本，極具推廣應 用價值。

自序：痴迷在語文課程裡
**輯 痴人說課話共享
一、預習是不能錯失的初相遇
1．探尋適合學生的備課法
2．想想學生需要怎樣學
3．讓預習成為引爆點
二、導入是語文桃源的入場券
1．從題目導入
2．從名言導入
3．從成語導入
4．從氣氛導入
5．從音樂導入
6．從繪畫導入
7．從視頻導入
8．從教師背誦導入
9．從作品地位導入
10．從作者名字導入
11．從作者故事導入
12．從實物導入
13．從謎語導入
14．從教師著裝導入
15．從知識勾連導入
16．從課後字詞導入
三、人文元素讓人迷
1．自主
2．了解
3．質疑
4．素養
5．思維
6．情緒
7．襟恫
8．等待
9．欣賞
10．信
11．包容
四、心靈交流惹人醉
1．教學觀察
2．教學隨筆
3．教學思考
4．教學探索
五、多元評價令人狂
1．想要犯錯免罰？那就多掙“免死**”
2．終結性評價動態化？沒有什麼不可以
第二輯 迷人閱讀話體驗
一、閱讀方式大翻轉
二、讀三遍，重體驗
三、閱讀原是這般趣味
四、爭鳴與批判，麻辣學生敢搶鮮
五、閱讀延伸課，又有愛又文藝
1. 激揚文字，充實文本
2．創設情境，親子共讀
3．排演課本劇，少年也文藝
4．看電影，評異同
第三輯 狂人寫作話創造
一、日常隨筆，恣意揮毫
1．命題隨筆，想怎麼寫就怎麼寫
2．同一個話題，不同的文筆
3．自主隨筆，愛寫什麼就寫什麼
4．手寫民生，筆畫插圖
二、師生共寫，誰人為師
三、作文點評，熱火朝天
1．自評也有三部曲
2．互評有料，**飛揚
3．師評就是盡力發現學生的好
4．兩文對比，創新點評
5．親子飛鴻，紙上談心
6．建立家校點評共同體
7．即時生成，開發寫作教學新途徑
第四輯 醉人外延有溫度
一、作業交流師生情真
1．別拿作業壓學生
2．拓展式作業
3．親子共享式作業
4．限時定量作業
5．多元連環作業
6．團隊共融作業
7．從作業出發，建構新型師生關繫
8．作業誰布置？師生？
9．作業本上有個留言板
二、網絡交流，家校融通
1．作業提示，溫馨致謝
2．老師去哪兒？悄悄告訴你
3．發一個邀請函，拉一群合伙人
4．發個電子喜報，傳遞成長喜悅
後記：你們的名字