《事說師生關繫》編著者嚴育洪。
本書通過“生活事例—生活道理—教育道理—教育案例”這種內外結合、縱橫交錯的行文方式，以輕松的筆調來“海闊天空”地談論教育中的師生關繫這一敏感問題。每一篇章以一個大問題為主題，讓讀者能圍繞這一中心議題展開思考。為了幫助讀者*清楚、*方便地進行閱讀，每一大問題又分解成若干相關的小問題，讓讀者根據這一線索“順流而下”，對全文細加品讀。每一篇章采用夾敘夾議的編寫風格，敘述的是事例，議論的是道理。以求能讓讀者在閱讀中有快樂、有啟發、有思辨。

師生關繫連連看
教師：無言的愛——學生：無言結局？
愛者有罪
大愛無言
愛無定式
愛在深秋
師生關繫連連看
教師：笑對學生——學生：笑對人生？
教師是一面鏡子
微笑是一種態度．
欣賞是一種力量
贊揚是一種支持
分憂是一種幫助．
寬容是一種胸懷
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教師：平心而論——學生：同聲相應？
“蹲下身子”的風景
“挺直腰杆”的風姿
“花言巧語”的美麗
“角色置換”的溫暖
“聆聽世界”的收獲
師生關繫連連看
教師：以誠相待——學生：以心相對？
老師，你對學生誠信了嗎？
老師，你教學生說謊了嗎？
老師，你給學生賄賂了嗎？
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教師：**慧眼——學生：**風采？
標簽：“深深烙在心底的痛苦”
慧眼：“透過開滿鮮花的月亮”
等待：“花蕾含苞待放的守望”
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教師：大寫名字——學生：大振名聲
生“名”遠播
師出有“名”
機智靈“名”
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教師：因勢利導——學生：因人成事？
點燃熱情
點亮心燈
點撥思維
點中要害
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教師：有錯必糾——學生：視錯為忌？
莫“錯”待學生
莫“錯”失良機
莫“錯”埋匠心
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教師：制造失敗——學生：創造勝利？
失敗的滋味——一枚“青橄欖”
懲罰的滋味——一支“強心針”
否定的滋味——一杯“酸梅湯”
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教師：別具一格——學生：別有用心？
熟悉的地方沒有“風景”？
細小的地方難有“風暴”？
師生關繫連連看
教師：教有遺憾——學生：學有遺恨？
教學之“遺憾美”
教學之“真實美”
教學之“簡單美”
教學之“自然美”
後記