張佩雲編著的這本《留守兒童心理健康教育模式研究－－基於浙江省衢州市的實地調研》運用心理測量及問卷調查，結合座談、訪談等方法，通過抽樣調查方式，對衢江、江山、常山、開化等地的12所初中和小學進行了實地調查。並運用SPSS（社會科學統計程序）等軟件對調查數據進行統計分析。調查對像包括學生（含普通學生和留守兒童）、有關教師（包括班主任）和部分學生家長。通過調查了解留守兒童的心理健康狀況、生活學習等狀況以及留守兒童的內心需要，了解農村留守兒童心理健康教育現狀，探索構建留守兒童心理健康教育的有效模式，促進留守兒童健康成長。

張佩雲編著的這本《留守兒童心理健康教育模式 研究－－基於浙江省衢州市的實地調研》從留守兒童 問題提出的背景出發，闡述對留守兒童的心理健康及 其教育模式研究的意義。通過對留守兒童心理健康狀 況的概述，並結合對浙江衢州地區留守兒童心理健康 的相關實證調研，分析留守兒童的心理健康水平，以 及留守經歷對留守兒童身心發展可能產生的影響。在 此基礎上，從心理學的多種理論出發，闡述相關理論 對留守兒童心理健康教育的啟示。分析家庭、學校與 留守兒童心理健康的關繫，提出了家庭、學校更好地 發揮作用促進留守兒童心理健康的具體措施。探討留 守兒童心理健康教育模式，並結合浙江省衢州市的實 踐，介紹“協會——學校”結合的留守兒童心理健康 教育模式。最後，對後留守期青少年心理健康教育問 題進行了思考。 本書主要閱讀對像是所有關注留守兒童問題的專 家、學者、政府有關部門的工作人員與從事留守兒童 心理健康教育的教師和社會工作者以及留守兒童家長 。

第一章 研究背景與意義
第一節 留守兒童問題的提出
第二節 國外留守兒童相關研究綜述
第三節 **相關研究文獻綜述
第四節 留守兒童心理健康教育模式研究的意義和方法
第二章 留守兒童心理健康概述
第一節 心理健康的內涵與標準
第二節 留守兒童身心發展面臨的風險和問題
第三節 留守兒童心理健康的影響因素
第四節 留守兒童心理健康教育的任務和意義
第三章 留守兒童心理健康狀況調查
第一節 留守兒童心理健康測量調查
第二節 留守兒童心理健康相關問卷調查
第三節 留守兒童的內心需求情況調查
第四章 心理學相關理論與留守兒童心理健康教育
第一節 依戀理論與留守兒童心理健康教育
第二節 心理彈性理論與留守兒童心理健康教育
第三節 人格發展理論與留守兒童心理健康教育
第四節 需要層次理論與留守兒童心理健康教育
第五節 積極心理學相關理論與留守兒童心理健康教育
第五章 家庭與留守兒童心理健康
第一節 家庭對於兒童成長的意義
第二節 家庭對留守兒童心理發展的影響
第三節 家庭教育對留守兒童心理發展的作用
第四節 家庭教育如何促進留守兒童的心理健康
第六章 學校與留守兒童心理健康
第一節 學校教育對留守兒童心理健康的影響
第二節 影響留守兒童心理健康的學校因素
第三節 學校教育促進留守兒童身心發展的機制探討
第七章 留守兒童心理健康教育模式探索
第一節 農村留守兒童心理健康教育存在的問題及原因
第二節 農村留守兒童心理健康教育模式探索
第八章 後留守期青少年的心理健康與教育
第一節 留守經歷對後留守期青少年心理健康的影響
第二節 後留守期青少年心理健康教育探索
附錄
參考文獻
索引