《略讀有道——小學語文略讀課文教學研究》作者曹鴻飛老師是浙江小學語文教育界的青年纔俊，功底扎實，銳意進取，不但有在海島農村小學從事教學的長期實踐，也有帶動一個地區開展語文教學研究的宏觀思考，所以他的研究腳踏實地，又有比較開闊的視野。
本書通過專題調查和平時的教學調研發現，課改以來，小學語文略讀課文教學存在很多的教學誤區。因此，作者綜合采用采用文獻法、問卷調查法和行動研究等多種方法，對人教版小學語文課程標準實驗教科書中的略讀課文教學進行了新的探索，建構出一套從目標、內容、要求、設計、作業、評價等方面的教學策略，以期提高小學語文略讀課文教學質量。

讓學生學會略讀，是 教育適應現代社會、適應 未來發展的重要舉措。略 讀教學的研究在我國方興 未艾。作者曹鴻飛對略讀課文教 學從認識到操作作了相當 深入的研究，《略讀有道——小學語文略讀課文教學 研究》彙聚了 他多年的研究心得，對小 學中高年級的略讀課文教 學具有理論和實踐的指導 意義。《略讀有道——小學語文略讀課文教學研究》 的出版，定能 為我國略讀教學研究的畫 卷添上濃墨重彩。

第一章 探源：略讀教學的基本概念
第一節 基本概念
第二節 相關概念的比較
第三節 文獻研究概述
第二章 理解：略讀課文的教學價值
第一節 應對信息時代對閱讀能力的挑戰
第二節 實現《語文課程標準》的精神**
第三節 基於教科書的編排任務
第四節 達成略讀教學的獨當之任
第三章 透視：新課改略讀課文教學調查
第一節 教師略讀課文教學的調查分析
第二節 學生略讀能力的調查分析
第三節 略讀課文教學誤區分析
第四章 探索：略讀課文的教學建構
第一節 目標定位
第二節 內容選擇
第三節 基本要求
第四節 設計指
第五節 教學範式
第六節 課堂練習
第七節 作業設計
第八節 教學策略
第九節 教學評價
第五章 實踐：略讀課文教學的課例探索
第一節 指向文體的略讀教學——三年級下冊《除三害》
第二節 指向建構的略讀教學——五年級上冊《學會看病》
第三節 指向讀寫互動的略讀教學——六年級下冊《我*好的老師》
第四節 指向發現的略讀教學——五年級上冊《鞋匠的兒子》
第五節 指向“學的活動”的略讀教學——五年級下冊《刷子李》
第六節 指向自讀的略讀教學——六年級上冊《蒙娜麗莎之約》
第六章 展望：略讀課文教學的後續研究
第一節 略讀教學理論的培訓
第二節 略讀課文教學**課例的建設
第三節 略讀課文教學進一步研究的問題
附錄 小學略讀課文教學的調查問卷
參考文獻
後記