展素賢編寫的《高校教師職業學習共同體的建立維繫與評估》分為9個章節，真實地記述了作者展素賢數年來對高校教師職業學習問題所進行的實證探索，客觀描述了為天津地區高校英語教師所提供的教師職業學習共同體的設計、實施和評價過程。本書適用於高校英語教師職業素質的提高，可以帶來良好的社會效益和經濟效益。

前言
第一章 高等教育改革和高校教師職業發展
1.1 高等教育改革的實質
1.2 教師素質和高校教師職業發展
1.3 教師職業發展途徑
1.4 個人研究動機
第二章 基於設計的研究範式
2.1 基本理論內涵
2.2 定義與特點
2.3 采用基於設計的研究的理據
2.4 “一體化學習設計框架”
2.5 後續章 節介紹
第三章 我國高校英語教師職業發展背景回顧
3.1 高校英語教育改革的趨勢
3.2 高校英語教師素質和教師職業發展
3.3 天津地區高校英語教育改革和教師職業發展
第四章 高校英語教師職業現狀和職業發展需求的定量研究
4.1 研究依據及研究問題
4.2 混合研究範式
4.3 調查問卷的設計
4.4 樣本選取
4.5 數據采集和分析
4.6 結論一：天津地區高校英語教師群體描述
4.7 結論二：天津地區英語教師職業現狀
4.8 結論三：天津地區高校英語教師職業發展需求
4.9 主要發現與討論
第五章 高校英語教師職業現狀和職業發展需求的定性研究
5.1 研究目的
5.2 半開放式訪談
5.3 受訪者
5.4 數據采集和分析
5.5 高校英語教師職業生存和發展狀態
5.6 高校英語教師職業發展需求
5.7 對天津高校英語教師職業發展項目的啟示
第六章 教師職業發展和有效教師發展模式的理論回顧
6.1 教師發展、教師變化和教育改革
6.2 有效教師職業發展模式的特點
6.3 教師職業學習共同體和教師職業發展
6.4 建立和維繫教師職業學習共同體的設計思路
第七章 教師職業學習共同體的設計與實施
7.1 教師職業發展項目的設計模式
7.2 參研教師
7.3 項目所在地
7.4 筆者的作用
7.5 **階段：職業學習共同體建立的迭代過程
7.6 第二階段：職業學習共同體維繫的互動過程
7.7 討論
第八章 職業學習共同體的評價
8.1 研究問題
8.2 定性研究的設計
8.3 研究結論一：對教師職業發展的幫助
8.4 研究結論二：對教師教學實踐的幫助
8.5 研究結論三：對教師科研實踐的幫助
第九章 教師職業學習共同體廣泛應用的前景展望
9.1 **階段：了解探索階段
9.2 第二階段：實施階段
9.3 第三階段：具體情景評價階段
參考文獻
附件一問卷調查
附件二訪談問題