| | | 讓中遊的學生遊上來 | 該商品所屬分類:社會科學 -> 教育 | 【市場價】 | 248-358元 | 【優惠價】 | 155-224元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787508071282 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:華夏
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ISBN:9787508071282
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作者:白慧珠
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頁數:194
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出版日期:2012-09-01
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印刷日期:2012-09-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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作為一個長期工作在教學**線的**教師,白惠珠老師**了解“教育”這兩個字的深刻內涵,她相信學生的潛力,並且知道如何去挖掘這種潛力。 中遊學生如何遊上來?白老師在《讓“中遊”的學生遊上來》中提出了很多**實用的建議,並且用真實故事作為例子,娓娓道來,說服力很強。在這本書中我們可以看到,面對不**格的學生,她采取了不同的方法,讓羞怯的人變得勇敢,讓驕傲的人學會謙虛,讓自卑的人變得自信,讓粗心的人學會細心,所以,不僅是中遊的學生往上遊,下遊的學生往上遊,上遊的學生也要往上遊。 本書介紹的教育方法操作簡單而有效。尤其作者獨到的“間接教育”的藝術,像光澤的貝殼撒落在行文之中。 本書以大量鮮活的實例,以及對這些實例的剖析,讓我們看到了施教操作的可行性、高效能。
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《讓“中遊”的學生遊上來》是作者白惠珠從事教育27年的教育心得。
也是一本將教育理念和教育方法以故事形式呈現的、可讀性非常強的教育工
具書。
《讓“中遊”的學生遊上來》由兩部分內容:
第一部分:“我與女兒的教育故事”。書中,作者著重對女兒在初高中
時期學習目標、學習方法、及學習當中遇到各種困難時如何進行引導和點撥
的過程進行了回顧,希望更多的中學生也像女兒一樣“做一隻目標明確的小
船”“有計劃地高效率做事”、“如何排除學習和成長中的各種‘干擾’”
、“學好副科、消滅偏科”“以照鏡子的方法找出學習中的模糊區域從而查
漏補缺”,從而“讓成績和友誼與理想共舞”……
從故事的細節中我們可以看出,是作者在教育方式和方法運用上的“用
心”和“有心”,成就了女兒的出類撥萃:中招時考入本地最好的重點高中
;高考前提前半年被保送至國家重點大學、大學畢業即考入國家級新聞單位
。
第二部分:“我與學生的教育故事”。作者曾將一個班的八十個學生從
一年級帶到六年級畢業。作為教育者,她從全面發展的育人理念出發,努力
使每個孩子都健康陽光地成長。她帶領學生在班級創辦文學社、讓學生自己
辦報並發行;讓學生當小老師給老師講課、給家長講課、舉辦新聞發布會、
演講……這班學生升入各個中學之後,有很多成為了所讀學校的“上遊”先
鋒:有四個學生分別在四所重點中學排名年級第一;更多的學生排名班級第
一、前五、前十;擔任班長、團支書的有十多個;有的擔任學校的社團團長
;更多的學生在中學任學科代表……
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**輯 激勵·點撥·謀跨越——我與女兒的教育故事 1.給女兒的**封信 2.賞識激發潛能 3.抓住“模糊”不放松 4.學問,重在問 5.提前量 6.排干擾的策略 7.照鏡效應 8.錯題本是個寶貝 9.孩子“沒有”逆反期 10.學習,隻有現在進行時 11.學習沒有重、難點 12.怎樣學好所謂的副科? 13.在校參加活動多,好不好? 14.換老師的風波 15.有計劃做事效率高 16.心甘情願受這份“罪” 17.爸爸的批評 18.父母“錯誤”導致“問題孩子” 19.做一隻目標明確的小船 20.火車上的聖誕節 21.孩子成長的每個拐點 22.幫孩子度過成長階段的適應期 23.“偉大”的學生 24.友誼與成績齊飛 25.每一次批評都是一種提高 26.有些事情不需要嘗試 27.你是誰的追星族 28.不在生活上攀比 29.早戀:黑板上的關鍵詞 30.《愛與成長》述說成長故事 第二輯 哺育·互動·共成長——我與學生的教育故事 1.和學生一起成長的幸福 2.孩子是家長的一面鏡子 3.孩子寫作業,陪與不陪有說法 4.作文,從寫拼音日記開始 5.怎樣面對孩子說謊的“天性” 6.轉學對孩子有影響嗎? 7.讓孩子有尊嚴地改正錯誤 8.發現家裡的錢少了,家長怎麼辦? 9.孩子的座位,大人的痛 10.男生當“孕婦”的奇特體驗 11.平凡中的感動 12.愛的包裹單 13.讀一本好書,就如同和一個高尚的人談話 14.如何讓孩子與書交朋友 15.讀出《論語》中的智慧 16.能力,在活動中振翅高翔 17.我特懊悔,為什麼沒有舉手呢? 18.與孩子互換角色 19.讓*多的孩子**自我 20.特殊的作業——給媽媽講課 21.打開學生的魔力盒 22.我們的報紙誕生了! 23.奇觀,街頭叫賣的報童 24.陽光少年成了小作家 25.善“趕”的鴨子易“上架” 26.博客圈和圈子以外 27.*浪漫的教師節 28.老師,再見! 孩子們,再見! 感謝生活(後記)
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6.排干擾的策略
不少人都認為,學生的學習成績好壞,是智力水平在起著重要作用。我
不敢苟同這個觀點。作為從教多年的一線老師,我認為,學生在智力方面的
差異並不大。那麼,是哪些因素造成了學生之間的成績差異呢?
根據多年的從教經驗,再加上與一些同事、家長的交流,我認為,學生
的學習成績好壞,除了性格差異、學習習慣、學習方法、學校、家庭、社會
等的因素之外,還跟一個人學習時的心態有很大關繫。 一個學生在學習時的心理狀態是積極還是消極,直接影響對知識的接受
程度。學生在學習過程中隻有感到輕松、愉悅,纔會專注和嚴謹,纔能有成
就感。也就是說,學生隻有願意學,纔能學得好。 但是,學習本身是要付出辛苦的,需要專注投入的。當你鑽研著數學題
時,旁邊的同學在說笑,你很難不受干擾;當你在背誦著古文時,客廳裡的
電視在演著吸引人的電視節目,你也難以無動於衷;你很用功地學了兩個月
的英語,可考試成績並不理想,你還能否繼續保持對英語的學習熱情?開學
了,走進教室的不是你熟悉和喜歡的老師,你能否從感情上立刻接受……
以上種種,都會影響到學生的學習心態。對這些干擾學習的因素,我讓
白雪用三個字來面對:排干擾。 這句話自從白雪上中學後我經常說。 初三時,他們班換了物理老師,因為教學習慣和教學風格和原來的老師
相差較大,同學們剛開始不適應,抵觸情緒很大。我對白雪說:“這就是一
個干擾,排除掉,你就勝利了。大家都排除掉,全班的學習效果就會好起來
。”
因為我經常對白雪打“思想的預防針”,因此遇到上述情況她都能較快
地排除於擾,盡快調整好學習狀態。 關於電腦對學習的影響,我曾在“有些事情不需要嘗試”一章裡寫過。 當時白雪說:“有那麼多人對電腦入迷,我也不能保證我不會上癮。既然這
樣,我沒必要讓自己上癮之後再花工夫戒。”聽她說出這樣的話,我贊賞她
又排除了一個學習上的干擾。白雪爸爸回到家,我還用激動的口氣把這事告
訴他:“這可是個大干擾啊,誰抵擋得住這個**,誰就是個了不起的人。 ”
我相信白雪聽了這句話,會在思想上強化這種“能排除干擾的人就是個
了不起的人”的意識,會在行動上做得*好。 的確’,對於有些孩子來說,每當在學習生活中遇到諸如某次考試失利
、班裡同學這段時間情緒浮躁、身體不適、同學矛盾等問題時,不但情緒會
受影響,而且會以此作為自己學習成績受影響的借口,而白雪卻能把這些干
擾有效排除掉。她在高一時寫了一篇隨筆《理智與任性》,其中寫到了我們
對她的排干擾教育。 從小受爸媽“排干擾”理論的影響,我漸漸成為一個很理智的人,禁得
起許多的**:無論是來自物質的,還是精神的,來自男生的還是遊戲的,
來自閑適的還是來自瘋狂的。所有這些,隻要我認清楚做與不做之間的孰輕
孰重,我就可以控制欲望而選擇理智。 理智與感情,看似無情與有情、無義與有義、現實與浪漫,實乃成敗之
關鍵。歷**,有許多理智戰勝了感情的典型事例。楚漢爭霸幾春秋?帝業
相成誰為寇?曾經金戈鐵馬馳騁沙場一夫當關萬夫莫開的楚霸王,為何落得
個韓信蕭何反討故主、紅顏知己虞姬自刎帳中的結局?當初險些命喪鴻門俯
首帖耳的劉邦何以戰勝項羽?項羽是一個熱血男兒,性情中人,往往意氣用
事,而劉邦則總是理智冷靜,從不衝動……結果,後人看到的是,在“吾將
取而代之”和“大丈夫當如是也”的豪言壯語中,劉邦因理智奪得了天下,
而項羽則因事事難以“舍得”而葬送了掌中江山……
願我們在選擇中成長,在成長中理性起來。不為其他,但願我們都能無
悔地朝著夢想奔跑……
令人高興的是,我把“排干擾”理論講給了很多朋友的孩子,他們聽後
都得到了啟發,朋友在電話中對我說:“孩子恍然大悟,說心裡好像開了一
扇窗似的明亮。”
白雪爸爸一個同學的女兒,與從小把她帶大的奶奶感情深厚。在她上高
中時,奶奶去世了,當時正值她期末考試,父母忍痛讓她回校。可是,她人
在學校心卻還在家裡,她因悲痛而看不進任何書。“那天晚上,同學們都在
進行考前的復習,而我一個人坐在校園一角傷心。忽然,我想到了白阿姨說
的‘排干擾’三個字,我想:這不就是干擾嗎?再沒有哪個干擾能比得上奶
奶的離去對我的影響*大了,我要排掉它!我要戰勝自己,對得起奶奶的期
望,因為奶奶一直希望我學習好,給她爭氣。想到這,我的心真的一下子變
得平靜了,復習資料上的字變得清晰了。我為自己有了排干擾的能力而高興
。並且,”這孩子用清澈的眼睛看著我說,“從那以後,任何干擾,隻要我
想排,都能排除掉。”
那天,聽孩子講著她的排干擾經歷,我又感動又興奮。我為這個孩子用
強大的意志力排除了干擾而感動,也為自己幫助一個孩子度過了她人生中*
痛苦的時刻而興奮不已。 我有個醫生朋友,她的女兒悠悠在初中時看電視入迷,一百多集的韓劇
她天天看。朋友說:“每天晚上十點以後纔開始演,我能讓她看嗎?第二天
還上不上學?上學了還怎麼聽課?可她不聽,等我們臥室的燈熄了,等我們
睡著了,她再把電視機打開,調成靜音狀態。你想想,盯著屏幕看字幕多毀
眼睛啊。”
看朋友著急的樣子,我說了我對孩子迷戀電視的看法:“韓劇的劇情輕
松,節奏緩慢,孩子迷戀它可能跟學習上的壓力過大有關,也可能是在學習
上遇到了困難。這時候,你不應該一味地批評,而應該冷靜地分析原因,理
解孩子面臨的困難,真正說到她的內心裡面,讓她戒除這個電視癮。” ’
我對朋友說了“排干擾”理論:“你試試看,我相信你把道理給悠悠講
透了,她也會排除這個干擾,把心思用到學習上的。”
沒想到朋友對我說:“身體上的病我治行,心裡的病啊,還是你這個靈
魂的工程師給她治吧。”
到了**,我和白雪約她們母女在校園裡打羽毛球。休息時,我和悠悠
、白雪聊天,從孩子們的喜好開始說起,談到了韓劇。 我說:“啊,韓劇是好看,但是節奏太慢了,我估計像你和白雪這種對
學習時間抓得緊的好學生不會喜歡的。太耽誤事兒了,是不是?如果趕到周
末的話,看一兩集還可以。”
談話一開始,我沒有問悠悠看不看電視劇,我權當不知道她看。並且,
我說她是一個對學習時間抓得緊的好學生,肯定地說她不會喜歡看韓劇。之
所以對她作出這種正面的判斷,是我相信這樣的話不但能起到“我在別人眼
中是個這樣的人啊”的提醒作用,*能起到“我要把壞習慣改掉,保持自己
在別人眼中的光輝形像”的激勵作用。 在平時的教學中也是如此。其實,對一些善於自省的學生來講,他犯錯
誤的時候,根本無須老師的批評。一句肯定他的話,足以起到提醒和批評的
效果,因為他把自己在老師或別人心目中的形像看得很重。工作中,我用這
種不批評的策略,使一個個學生自覺、自律,使班級的集體榮譽感增強,班
風積極向上。 看著悠悠若有所思的樣子,我接著說:“阿姨曾給學生也給白雪算過一
筆賬,每天看兩集《還珠格格》,一周下來就是十集,看完四十集之後,就
要面臨一個月後的月考了。如果是韓劇就*不得了,等它一百二十集的電視
連續劇演完,咱們的一學期也就結束了。你們同學沒算過這筆賬吧?”
“沒有……”
我接著她的話又追問一句:“能猜出他們聽了什麼反應嗎?”
她眼睛一邊轉,一邊搖頭。 我笑了,邊笑邊說:“有的學生說,太可怕了,考試肯定玩兒完。有的
說,老師!我後背發涼,今後再也不看了。”
悠悠不好意思地也笑了,我接著說:“悠悠,你把這筆賬算給你的同學
聽一聽,大家也會覺醒的,肯定能自覺排除這個學習上的大干擾。它耽誤的
並不僅僅是看電視的時間,因為你看後還要想劇情啊,你們到一起還要議論
啊。太耽誤事兒了,是不是?”
悠悠抿著嘴唇重重地點了下頭。我又進一步說:“不過,看電視劇的同
學也有收獲,*起碼他明白:觀眾喜愛電視劇,說明演員演得好,說明他們
對待工作很認真、很敬業、很努力、很勤奮、一絲不苟……”
我連著用了幾個形容詞,然後對她們說:“知道嗎?有時候,一個鏡頭
他們要拍攝幾十次甚至上百次纔會滿意,怎麼會不被大家喜歡呢?你們呢,
是學生,那就要在學習上認真、努力、勤奮、堅持、一絲不苟,做個成績突
出的好學生。對不對啊?”
朋友說,那天之後,孩子除了看新聞和訪談類的節目,再也不看長長的
電視連續劇了。 P17-20
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