《家校之間有個娃（低年級的娃兒這樣教）》內容均取材於藍玫親身經歷過的真實教育案例，通過引人入勝的故事，讓父母與教師在閱讀中潛移默化地理解教育理念、學會操作。本書每章結尾處另附有針對父母和教師的點評與建議，對類似問題的處理進行指導，舉一反三，借鋻度高。

賞讀故事，揭開新教育面紗，牽手父母，家校合 力娃幸福。 藍玫所著的《家校之間有個娃（低年級的娃兒這 樣教）》以16名各具特色的孩子為主線，每個孩子一 章，分章講述了父母和教師如何針對孩子的問題進行 交流而發生的故事，書中內容均取材於作者親身經歷 過的真實教育案例，通過引人入勝的故事，讓父母與 教師在閱讀中潛移默化地理解教育理念、學會操作， 貼近生活，可讀性強。

序言 一朵玫瑰的藍色新生
前言 家校之間
第1章 適度疏導，愛哭娃換笑臉
第2章 巧妙引導，小氣娃變大方
第3章 共守秘密，小嘎娃能坦誠
第4章 警惕懂事，聽話娃有自我
第5章 耳濡目染，拘謹娃能舒緩
第6章 幫助成長，自卑娃有自信
第7章 相信奇跡，零分娃能進步
第8章 略施援手，厲害娃也溫柔
第9章 家校攜手，機靈娃*大氣
**0章 共同成長，拘謹娃變開朗
**1章 深挖根源，小懶娃變積極
**2章 充分調動，霸道娃會當家
**3章 挑戰問題，聰明娃快步長
**4章 慎誇外貌，美麗娃長智慧
**5章 父親歸位，順從娃有主意
**6章 並肩飛翔，窮困娃有希望

號啕大哭 新生報名的工作，一般是從暑假前的六月份或者 七月份就開始了。
因為報名招生的程序比較煩瑣，所以每到這個時候， 校園裡總是*嘈 雜的。如果再無序一些，就*容易讓人無法平靜了。
而這樣的狀況往 往會持續很久，等到轉學的學生也都安頓好了，有時 甚至都開學過去 一個月了。
我從來不認為，一個老師，必須得從見到孩子第 一眼，就一定要 愛上他們。我們可以允許自己，從不討厭到開始喜歡 上，然後經過相 處，再慢慢地愛上他們。不知道這樣的感覺是不是因 為愛在教育界被 用得太泛濫的緣故，我*願意用喜歡、好玩來表達。
在每一年開學報到的日子，看到嘰嘰喳喳湧進校 園的娃娃們，我 總是喜歡觀察他們，覺得好玩*多一點。你們看，那 些小小的人兒啊， 有的躲在爸爸或者媽媽身後，隻露出或新奇或恐懼的 眼睛；有的東張 西望搖頭晃腦，顯得什麼也不在乎；有的拉著小弟弟 或者小妹妹，漠 然地看著媽媽或者爸爸忙碌著幫自己辦那些瑣碎的手 續；還有的迫不 及待地掙脫爸爸媽媽的手，滿校園跑起來……總之， 環境的嘈雜紛亂 自是難免，但孩子們那難掩天真的舉止和神態，卻總 會帶給我們很多 樂趣！ 每一次接到新生名單，我總是會默默地讀著那些 名字，憑直覺猜 測：“這是個男孩子還是女孩子？眼睛大還是小？性 格內向一些還是 外向一些？**次報到的時候，會是爸爸帶著還是媽 媽帶著呢？在他 們眼裡，我會是一個怎樣的老師呢？”諸如此類。並 且想像著為每一 個名字勾勒一幅剪影，等到他們站在我面前的時候， 我就會把眼前的 孩子和我心裡想像的那個“他（她）”做一個對比， 略帶興奮地開始 另一番想像之旅——他（她）哪裡和我之前想像的不 一樣？這個名字 後面，會有一個怎樣的家庭，有著怎樣的父輩或者祖 輩呢？這個小小 的面孔長大後，又會是什麼樣子的呢？他（她）會成 為一個醫生還是 一個老師？抑或是一名警察…… 當孩子們真正走進教室時，這就意味著一個大家 庭誕生了。
在我的教室裡，我一直習慣按照個子的高矮來分 排座位，這個叫 萱的瘦瘦的小姑娘，就坐在**桌。報到那天，小姑 娘扎著整齊的馬 尾辮，穿著一件白底藍花的連衣裙。她皺著眉頭，抿 著小嘴，一隻手 緊緊攥著媽媽，努力讓身體能夠靠在媽媽身上。另一 隻手，則一直揪 著裙子上的腰帶，還不時地把腰帶在手指上繞幾下再 放下來。一整天 下來，我愣是沒有看到她笑一下。
第一節課，我請了我們美術老師、音樂老師、數 學老師等所有科 任老師一起，為孩子們準備了一張成長檔案卡。檔案 卡上面有他們的 姓名、性別、年齡、愛好、爸爸媽媽的名字及工作等 ，要求孩子們逐 一填寫。自己會寫字的我們就讓他自己寫下來，不會 寫的字可以寫拼 音代替，也可以畫畫代替。實在不會填寫的，還可以 請身邊的老師來 幫忙。而在*後一欄，我讓孩子們選擇自己喜歡的染 料的顏色，印上 自己的小手印。
孩子們看到一堆五顏六色的顏料的時候，都顯得 很興奮，唯獨這 個小姑娘東張西望，眼圈裡的眼淚都快掉下來了。
我以為她怎麼了，趕緊走過去問她：“萱，你… …”我本來想說 “你怎麼了”，可是剛叫了她的名字，話都還沒有說 出口，她居然 “哇”的一聲先哭了出來。她這一哭，整個教室頓時 安靜下來，大家 都愣愣地看著她。可是她**不理會，兩隻小手輪換 著抹眼淚。我伸 出手想去撫撫她的肩膀，安慰她。可是手剛剛挨到她 ，她忽然一扭身 躲開我，哭得*來勁了。我掏出一張紙巾塞進她手裡 ，想讓她擦一下 眼淚，可是沒想到，她忽然把攥著的小手張開，紙巾 一下子掉到了桌 子上。幾個老師見狀，趕緊都走過來，試圖幫我一起 安慰她。
我示意他們別過來，然後湊到小姑娘的耳朵旁邊 輕輕地說：“萱， 我知道你現在心裡很難過，想哭一會兒發洩一下。我 告訴你啊，老師 要是覺得傷心的時候，也會這樣哭一會兒。不過還是 不要哭太久哦， 眼睛會抗議的。等一會兒我們再陪你一起印小手印好 了。” 然後我轉身對大家說：“萱現在不太開心，想哭 一會兒放松一下， 我們不要打擾她，先繼續印自己的小手印好不好？” “好。”孩子們回答。
我說：“那我們還等什麼，繼續吧！” 不知道孩子們是還在想萱的事，還是被這哭聲勾 起了自己的某些 情緒，大家居然比剛纔安靜了很多。不過畢竟是孩子 ，不多會兒，他 們似乎就忘記剛剛發生了什麼，又嘻嘻哈哈起來。
我不時扭頭從背後偷偷看看萱。一開始的時候， 萱的哭聲還是很 大，慢慢地，雖然還在抹眼淚，但是哭聲卻越來越小 了。我感覺時間 也差不多了，就先走到萱的同桌旺那個小男孩前面， 指著成長卡教他 怎樣按下小手印。然後我裝作無意地對萱說：“萱， 旺選了藍色哦。
你是小姑娘，不知道你會不會選鮮艷一些的顏色。你 來看看，你是準 備選紅色還是選黃色啊？”萱終於停下來，把臉轉向 了同桌的成長卡。
我趁機繼續說：“萱，來啊，顏色寶寶都等不及了， 小手伸出來吧！” 她張開手，伸向了裝著紫色的調色盤……再看她的小 臉，雖然還是沒 有笑，甚至略微皺著眉頭，但表情分明已經輕松了很 多。
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