《重新發現教育》作者鄭偉對中國教育進行了較為繫統的思考，在教育理論、課堂教學、教育管理、家庭教育、教師文化等諸多領域都提出了較為新穎的觀點，呼吁要保護好“教育生態”，保證師生作為生命的自由成長，並認為這是中華民族實現進化，不斷提升創新能力的重要前提和基礎。對一些廣大教育工作者感到困惑的問題，比如為什麼教師即課程，什麼是*理想的課堂等，該書都給出了回答。

教育·文化
教師與哲學
多讀外國書——給語文教師的建議
文化教育，一個民族的靈魂
讀書的意義
教師不是知識分子
教育·反思
永遠的童真
讀萬卷書，行萬裡路
教師焦慮的價值
我們為什麼活著？
我願是個“壞分子”
在生命*深處相遇
教育·雜論
重新發現教育
為什麼教師即課程？
中國為何缺乏大師？
教育去哪兒了？
存在意義的相互性
名師的方法論缺憾
後現代：教育·女性
小組學習的政治蘊義
教育·教學
信息加工理論對文科教學的啟示
警惕高效課堂
思想助產術
“水”課堂：教學的*高境界
課堂預設的極權主義取向
為什麼好課不能復制？
磨課，可以休矣
講臺的像征
有感於語文作文教學
課件的神話
教育·管理
合作學習在班級管理中的應用
警惕教師的虐待狂
辦學的生長點
品牌定位是學校發展的必經之路
如何看待學生打架？
從“學在民間”說起
談話制——校長秘笈
後記