程翔編著的《做有靈魂的教育--程翔語文教育教學實踐探索》主要分四部分，教育信念、教學理念、深度課堂、教育故事。是作者從教30多年來對教育教學的思考和總結，體現作者對教育本質的理解，體現了作者的語文教學觀，體現作者的實踐探索，生動感人的教育故事，讀者可以從中獲得諸多感悟。除了以上還附錄了一些相關的材料。

第一篇 教育信念
教育是有靈魂的
教師的人格就是教師的靈魂
應試教育拷問教育的靈魂
教師與學者
守正創新
銀杏葉正黃
老師的白發
人到中年的思考
說“寬容”
第二篇 教學理念
給學生一個臺階
引導學生一步一步地去攀登
教育孩子熱愛母語
語文教師的專業價值在哪裡
我就是多媒體
寫作教學應有所突破
關於編寫內容、文體、技能三維中學寫作教程的思考
語文體繫好玩嗎
想起了韓麥爾老師的話
學不好母語，找不到回家的路
語文教師寶貴的財富——課堂作品
真情實感與思想健康
養成整理思想的習慣
問題導學式課堂教學模式淺探
——以《方山子傳》的教學為例
試論語文課本選文的傳統文化視野
第三篇 深度課堂
《中國石拱橋》教學實錄
《孔乙己》教學實錄
《誰是*可愛的人》教學實錄
《荷塘月色》教學實錄
《在馬克思墓前的講話》教學實錄
《小狗包弟》教學實錄
《雷雨》教學實錄
《離騷》(節選)教學思路
《赤壁賦》教學思路
《念奴嬌·赤壁懷古》教學思路
《再別康橋》教學思路
《囚綠記》教學思路
《魚我所欲也》賞析
陶淵明《飲酒》賞析——兼論母語教學要借鋻古代解釋學理論
《桃花源記》賞析
《庖丁解牛》賞析
議論文寫作訓練之一——聯想·分類·層進
議論文寫作訓練之二——立論的角度
分歧式構思訓練模式
教師下水文七篇
高一記敘文寫作教學設計
第四篇 教育故事
“作文是抄襲的”——一堂作文講評課
掌聲響起來
面對抽煙的男生
小慧偷了手機之後
承包一位“差生”
附 錄
留給學生的印像
一直微笑著的程老師
四位老師評點程翔《雷雨》公開課
一位中學語文教師的文化追求——訪特級教師程翔
以學者精神做教育事業——程翔們的意義