《怎樣做小學教師》在編選過程中，力求體現內容全面、道理深刻、文字簡明、結合教學實際等陳鶴琴教育著作的一貫風格、特點。全書分為小學教師的修養、認識小學教育、小學教學原則、和小學教師談德育、小學教師實用技巧、實施活教育的原則六個部分，一方面將陳鶴琴現代教育學說中關於小學教育的理論、學說予以完整呈現，為教師在審視與評價自己所從事的事業或工作時建立基礎與依據；另一方面在內容上分門別類，為教師在實施各科教學活動過程中提供一份參考方案或一把打開問題之門的鑰匙。

編選說明
第一章 小學教師的修養
《小學教師》發刊詞
再和小學教師談談
教育工作者的修養
重視兒童的力量
八個學術顧問
師範教育的根本問題
誰是成功的教師
怎樣做一個理想的教師
第二章 認識小學教育
小學教育問題
活教育與死教育
一個理想的小學校
參觀德可樂利學校報告
歐洲各國小學教育新趨勢
第三章 小學教學原則
幾條重要的教學原則
數學觀念怎樣發展的
為什麼小孩子不喜歡算學
文納特卡制中的讀法
英文是否應當這樣教的
對於教授圖畫的一點小意見
小學生應當讀經麼
一年級的兒童應當有課外作業嗎
《小學自然故事》編輯大意
《中國歷史故事》編輯大意
“鳥言獸語的讀物”應當打破嗎
第四章 和小學教師談德育
訓育的基本問題——確立訓導原則
談談學校裡的懲罰
兒童訓育應該怎樣實施的
小孩子應當在群眾中在集體中成長起來
怎樣矯正學生的過失
怎樣訓練學生的禮貌
學校與家庭怎樣聯絡
一個問題兒童
第五章 小學教師實用技巧
怎樣管理教室
怎樣布置教室
眼睛的衛生
兒童的姿勢
第六章 實施活教育的原則
凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做
凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想
你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學
鼓勵兒童去發現他自己的世界
積極的鼓勵勝於消極的制裁
大自然大社會是我們的活教材
比較教學法
用比賽的方法來增進學習的效率
積極的暗示勝於消極的命令
替代教學法
注意環境，利用環境
分組學習，共同研究
教學遊戲化
教學故事化
教師教教師
兒童教兒童
精密觀察
附錄 工部局小學校歌