孫河川、鄭弘所著的《學校教育質量評估標準研究(基於教育督導的視角)(精)》認為學校教育質量標準主要指**和各級政府行政部門對各級各類學校的學生質量以及對培養對像和教育結果產生影響的諸多要素所進行檢驗和評估的技術依據。
本書旨在告訴讀者，教育質量不是任何單一要素作用的結果，而是由諸多要素合力而成，甚至包括學生家庭社經地位的影響等等。因此對教育質量進行評估時，必須遵循整體性和增量評價的原則。

孫河川、鄭弘所著的《學校教育質量評估標準研 究(基於教育督導的視角)(精)》從教育督導的視角， 研究了我國中小學校教育質量的評估標準，分別對我 國六個省市中小學校的硬件評估標準、國家教育督導 團以及十個省市對中小學校軟件的評估標準進行了質 化和量化的研究。全書共九章，分別是：“導論”， “理論基礎和研究現狀”，“六省市學校辦學條件評 估標準的異同分析”，“國家教育督導團及十個省市 學校教育督導評估標準的異同分析”，“域外學校教 育質量評估標準的異同分析”，“訪談編碼統計分析 ”，“辦學條件標準的因素分析”，“學校教育質量 督導評估標準的因素分析”，“結語與政策建言”。 本書可供各級政府教育主管部門、各級教育督導部門 和各級督學、中小學校校長和學校管理者、教育監測 與評估機構、社會第三方評估機構等借鋻或采用。本 書還可以用作教育評價、教育管理、教育效能、教育 督導、教師教育、教師評價等課程的教材或教輔材料 。

第一章 導論
一、研究的緣起和價值
二、核心概念界定
第二章 理論基礎和研究現狀
一、教育評價理論
二、學校效能與學校改進理論
三、教育政策理論
四、研究現狀
五、研究方法
第三章 六省市學校辦學條件評估標準的異同比較
一、一級指標和生均教育經費投入的異同分析
二、學校設置與規劃的異同分析
三、學校基礎設施以及配套教學設施的異同分析
四、生均用地面積和班級規模的異同分析
第四章 **教育督導團及十省市學校素質教育督導評估標準的異同比較
一、在“辦學思想”上的異同
二、在“制度建設”上的異同
三、在“規範辦學”上的異同
四、在“德育與活動”上的異同
五、在“課堂教學”上的異同
六、在“辦學成效”上的異同
第五章 域外學校教育質量評估標準的異同比較
一、選取這些**或組織的緣由
二、**指標的異同比較
第六章 訪談編碼統計分析
一、《評估細則》和《辦學標準》中提到過的指標及其頻次統計
二、被試認為應當增加的指標及其頻次統計
第七章 六省市學校辦學條件標準的因素分析
一、描述性統計分析
二、因素分析
三、信度與重要性以及平均值分析
第八章 學校教育質量督導評估標準的因素分析
一、描述性統計
二、因素分析
第九章 結語與政策建言
附錄l 上海市義務教育學校辦學標準
附錄2 廣東省義務教育學校辦學標準
附錄3 遼寧省義務教育學校辦學標準
附錄4 吉林省義務教育學校辦學標準
附錄5 四川省義務教育學校辦學標準
附錄6 湖南省義務教育學校辦學標準
附錄7 **教育督導團中小學校素質教育督導評估方法和指標
附錄8 北京市中小學校素質教育督導評估標準
附錄9 遼寧省中小學校素質教育督導評估標準
附錄10 吉林省中小學校素質教育督導評估標準
附錄1l 福建省中小學校素質教育督導評估標準
附錄12 河南省中小學校素質教育督導評估標準
附錄13 江蘇省中小學校素質教育督導評估標準
附錄14 山東省中小學校素質教育督導評估標準
附錄15 四川省中小學校素質教育督導評估標準
附錄16 陝西省中小學校素質教育督導評估標準
附錄17 寧夏回族自治區中小學校素質教育督導評估標準