李學農、張清雅所著的《教師教育世紀轉型與發展》是對中國教師教育20世紀的發展做歷史的審視，對世紀之交中國教師教育轉型中的問題與矛盾給出*深入的回答和解決方案，進而實現21世紀中國教師教育制度創新，這是中國教師教育的世紀課題。
本書是對這一重大課題的嘗試性回答。

20世紀與21世紀之交，中國的師資教育制度發生 了深刻的變化。這是一次世紀性的轉型。這一轉型不 僅發生在世紀之交，而且也是以“師範教育”之名的 中國師資教育制度走過了第一個百年，開啟又一個百 年的變革。當21世紀第一個10年過去之時，這次世紀 性轉型並沒有徹底完成，轉型還在繼續。為謀叉一個 百年，也是21世紀中國師資教育制度的發展，需要歷 史地審視這一世紀性變革，需要釐清中國師資教育制 度“本土化”與“國際化”的關繫。李學農、張清雅 所著的《教師教育世紀轉型與發展》以“師範教育” 和“教師教育”兩個中國師資教育制度歷史發展中的 重要“範式”為中心線索，揭示了從西方的教師教育 到中國本土化成果的“師範教育”產生、發展與成型 的過程，由此又揭示了以本土化成果的“師範教育” 為基礎，在國際趨勢中中國“教師教育”21世紀的新 發展，還提出了21世紀創新教師教育制度需要解決的 問題和面臨的挑戰。教育是國家發展的基石，教師教 育是教育的基石。這就是梁啟超所說的“群學之基” 。書中，作者懷抱著這樣一個理念，探討了中國教師 教育世紀轉型和發展的問題。

前言
上篇 從西方的教師教育到中國的師範教育——中國教師教育世紀轉型的歷史遺產
第一章 19世紀與20世紀之交中國師範教育的產生
第一節 中國師範教育產生的**背景
一、教師教育從雙軌制學校框架中產生
二、統一的學校體繫中教師教育的發展
第二節 師範教育作為中國教師教育的起點
一、中國師範教育產生的社會背景
二、中國師範教育產生的教育背景
三、從日本的師範學校到中國的師範教育
第三節 中國師範教育制度的初步構建
一、中國師範教育在統一的現代學校繫統雛形中萌芽
二、中國師範教育在統一的學校繫統藍圖中構建
三、中國師範教育在統一的學校繫統中獨立成型
第二章 20世紀上半葉教師教育的本土化
第一節 辛亥革命後師範教育體繫的變革
一、辛亥革命後師範教育的恢復和改造
二、民國初師範教育本土化思想的產生
三、新學制運動時期的師範教育
第二節 國民黨政府統治區師範教育的狀況
一、政治力量角逐中師範教育的發展
二、中等師範學校體繫的重構
三、師範學院制度的建設
第三節 解放區師範教育的發展
一、解放區師範教育發展的社會背景
二、解放區學校教育的特征
三、解放區師範教育的發展過程
第三章 中國特色的獨立師範教育體繫的發展
第一節 初步建立新的獨立的師範教育新體繫
一、舊教育的改造和新教育的建設對師範教育發展的影響
二、建設獨立師範教育體繫的思想
三、新中國獨立的師範教育體繫的形成
第二節 師範教育發展中的矛盾與曲折
一、師範教育發展的內部矛盾
二、師範教育發展的內在要求與外部條件的矛盾
三、“文化大革命”對師範教育發展的阻滯
第三節 中國特色的獨立的師範教育體繫的完善與成熟
一、師範教育體繫的恢復
二、中國特色的獨立的師範教育體繫的完善
三、中國特色的獨立的師範教育體繫的成熟
……
中篇 從中國的師範教育到**的教師教育——20世紀與21世紀之交中國師資教育制度的轉型
下篇 師範教育後教師教育創新——走向專業的教師教育