丁益祥，北京市陳經綸中學教師專業發展學術委員會主任、數學組組長，中國科協教育專家委員會學術委員，中國管理科學研究院特約研究員，首都師範大學特級教師工作中心兼職碩士生導師，北京市普通高中課程改革數學學科專家指導組成員。
申煒、林藝茹編著的《用研究編織數學教育的經緯——丁益祥教育思想研究》分為成長史、教育教學思想、師德、影響力四個部分，繫統、客觀、真實的記述了丁益祥從一位普通數學教師到數學特級教師的成長路徑，解析了影響丁老師成長的影響因素，歸納了其成長規律，從人品、學品、師品等多個維度聚焦了一位**教師的素質和人格特點，挖掘其精神境界，展示其研究成果和教學思想。力爭使讀者從“走近名師”到“走進名師”，從“名師之路”領悟出“名師之道”。

走近丁益祥
成長：行者無疆教學無涯
一、成長歷練：收獲一生財富
（一）大家庭的熏陶
（二）三遇恩師
（三）勞動致“富”
二、十年積累：經歷多樣教學
（一）一個人撐起一所學校
（二）命中注定與數學結緣
（三）兄弟般的老師
三、成為骨干：勇攀事業高峰
（一）嶄露頭角之中學教師
（二）謙和執教
（三）圓了大學夢
（四）*年輕的**教師
四、成為特級：不懈追求**
（一）測驗出真知
（二）“毛選”進班會
（三）無為而治
（四）作業風波
（五）教學科研展風采
五、小結
思想：求真求實 返璞歸真
一、尋本溯源，傳播數學文化
（一）理性的回歸
（二）解密高考
（三）數學文化的課堂浸潤
二、猜證並舉，培養學生能力
（一）提升學生的思維能力
（二）培養學生的創新能力
（三）激發學生自主學習能力
（四）提高學生數學實踐能力
三、因材施教，關注學生差異
（一）巧幫學困生
（二）善用學生之長
（三）尊重學生興趣
四、辯證分析，處理課改問題
（一）高中數學課程模塊設置利弊談
（二）換個角度看“三維”目標
（三）關於教學方式的思考
五、教研相輔，探尋數學真諦
（一）提升活動質量之“教研”
（二）把握課改動態之“考研”
（三）理論聯繫實際之“科研”
六、小結
師德：既當經師 又為人師
一、德高為師，身正為範
（一）做有韌勁的堅強人
（二）做淡泊名利的瀟灑人
（三）做誠實正直的老實人
（四）做嚴謹踏實的有心人
（五）做博采眾學的文化人
二、端正師道，完善自我
（一）把教學當事業
（二）出工還須出力
（三）扮演好教師角色
三、關愛學生，良師益友
（一）學會做人，德育第
（二）智慧育人，言傳身教
（三）管理班級，發展個性
四、樂於奉獻，甘為人梯
（一）耐心指導青年教師
（二）走南闖北扶貧支教
五、小結
影響力：小巷深深難鎖酒香
一、分析高考，見解獨到
（一）高考“雙研會”的靈魂人物
（二）高考創新題編寫的領軍人物
二、培養新人，桃李爭艷
（一）合理規劃促進教師成長
（二）發揮特級教師工作室的作用
（三）設立星級教師機制，給所有教師發展動力
三、教學研究，碩果累累
（一）教學科研成果頻頻獲獎
（二）撰寫論文兩百八十餘篇
（三）參與重大課題研究獲獎
四、不辭辛苦，奉獻智慧
五、眾人稱贊，盛名遠揚
（一）學子心聲：對我們關懷備至
（二）同行看法：特級中的特級
（三）專家評價：研究型教師
六、小結
附錄
附錄一 北京陳經綸中學數學組學科建設方案
附錄二 數學課堂教學方式和學習方式改革的一個成功範例
附錄三 北京陳經綸中學教師專業學術發展星級目標（試行）
附錄四 丁益祥發表的部分文章
參考文獻