了得網社會科學_好爸爸勝過好老師之學在中學

上中學也能玩走過小學，孩子邁進了初中。進入初中，隨著課業的增多，屬於孩子的玩耍時間相對就少了，但並不是說，孩子們從此就不能玩了。有些爸爸在孩子小學時就限制他玩耍，到了初中，這種限制就*加明顯了。
我們先看看一個孩子給東子的來信：老師您好，我是一名初中二年級的學生，*近正在讀您女兒的書——《範姜國一的快樂初中》。一邊看一邊感慨：同樣是花季女孩，卻有著**不同的生活狀態，如果把我們比作小鳥的話，她便是住在大草原的百靈，我是生活在籠子裡的畫眉。我多麼想飛出去看看外面的世界呀!可惜我沒有她那麼開通的父母。我並不是說我的父母不好，隻是他們的愛，就像蠶繭一樣束縛著我，讓我透不過氣來。
他們對我的愛就是整天看著我學習，每天嘮叨的也是學習學習，說什麼上了中學就不能再玩了，要全身心地投入到學習中去，現在簡直快把我當成學習機器了。他們不僅不讓我在家玩，*限制我出去和同學玩。
一年前，因為爸爸工作調動的緣故，我們全家搬到了這座陌生的城市。
在這一年裡，我對這個城市的了解，依然隻停留在學校到家的路上，兩點一線的生活是枯燥的，可是我卻無法逃出這條線。爸爸媽媽從不允許我到外面去玩，有時**和同學約好一起出去玩兒，可爸爸媽媽總是一個不行兩個不讓，好像人家會把我拐走一樣…… 從來信中，我們可以看出，這位家長不讓孩子出去玩，主要有兩個原因：一是怕影響學習，二是擔心安全問題，這也是大多數不讓孩子出去玩的家長的共同想法。
我們先說說學習。長久以來，我們的家長把“家庭教育”定義為“文化學習”，一提教育孩子，張口閉口談的無不是與學習有關的話題。而玩與“ 教育”似乎不搭界，並且在大部分人眼裡，學習就要爭分奪秒，玩是浪費時間，會影響學習的。
其實，玩耍雖說是一種娛樂性的活動，但也具備一定的教育功能。首先，它教會孩子認知。孩子從出生那**起，就開始在玩耍中認識和感知世界，在玩耍中學會語言交流，懂得人際交往。可以說，玩耍是孩子理解人生的開始；其次，它教會孩子做事。比如很多遊戲需要和他人配合纔能獲勝，在遊戲的過程中，孩子會懂得合作的重要性；但凡遊戲都有規則，不遵守規則那遊戲就無法順利進行下去，在遊戲的過程中，孩子養成了遵守規則的習慣，日後生活中就有了遵守社會規則的意識。
玩耍能提高孩子的實踐能力、解決問題的能力、模仿能力、創造能力、思維能力，甚至還可以開發智力，促進大腦發育，提高注意力、觀察力、想像力、協調能力等。
接下來再和家長聊聊孩子的安全問題。
作為家長，除了保證孩子的喫穿，就是擔心孩子的安全了，無論是玩耍還是做其他事情，安全教育都要貫穿始終。但任何事情都有個度，不告訴孩子具體的安全防範措施，隻是一味地禁錮，那是不科學不明智的做法，所以，希望如信中那樣的家長要三思。
目前社會治安中，確實存在一些問題，中小學生遭到不法分子侵害的情況也時有發生。所以，一定要讓孩子學會提高各種侵害的警惕性。同時也要樹立自我防範意識，掌握一定的安全防範技能，增強自身的防範能力。
當孩子出去玩耍時，如果孩子小，我們要告訴他們別讓器具(器材、玩具)傷了，別跟陌生人走等安全事項。如果孩子大一些了，比如像信中這個孩子這麼大了，我們要告訴孩子不要和陌生人搭腔，不要單獨行動，*好和同伴們在一起；不要接受陌生人的錢財、禮物、食品；不獨自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不獨自一人去偏遠的地方遊玩；不搭乘陌生人的便車，不接受陌生人的同行邀請或做客等。
如信中這個孩子的家長，有些家長在孩子讀小學時，還給他們一些玩耍時間，可上中學後就看得緊了。在得知我女兒是“玩過小學”的，經常有媒體和家長問我：小學可以玩過，但上了中學可就沒那麼容易了，到了中學還能玩嗎？我就告訴大家，依依上了中學當然就不能像在小學時那樣玩了，課程多了，要學的內容也多了，需要占用的時間勢必也多，所以玩的時間要逐漸減少，但是我依然可以保證：依依仍然是中國中學生中玩耍時間較長的一個。
即便現在我的女兒已經上高中了，她每周依然有足夠的時間玩耍，比如在家上網、看電視、玩各種棋牌、室外的體育運動項目，以及與同學相約出遊…… 我女兒與信中女孩同齡，每周我都讓依依出去玩，有時是和三五個小姐妹相約遊樂、唱歌，有時是自己去購物、逛書店。不管是和別人出去玩耍，還是自己出去閑逛，我都告訴她相關安全事項。由於自小對她進行了安全教育，所以孩子每次都是高高興興而去，平平安安而歸。
這麼大的孩子如果和同伴出去玩，家長一定要了解：都有哪些同伴，去哪裡玩，玩什麼項目，並要和孩子約定好回來的時間。另外，除了自己孩子的聯繫方式，孩子同伴的手機號也要記下來，以便及時與孩子聯繫。
當然，支持孩子玩耍也並非毫無原則，如果孩子的安全有潛在隱患，要理直氣壯地和孩子說“不”——千萬不要讓孩子和社會上的不良青少年攪在一起，也不要單獨和異性伙伴出去玩耍，還要告訴孩子一些不適合這個年齡段參與的活動。
聯合國教科文組織提出，“教育應圍繞四種基本學習加以安排：學會認知，即獲得理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境產生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加相關活動，並在這些活動中進行合作； *後是學會生存，這是前三種學習成果的表現形式”。可以說，這四種學習都是可以通過玩耍得到的，可我們很多家長卻忽略了玩耍對孩子成長的積極意義。
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