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出版社:教育科學
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ISBN:9787504184733
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作者:張偉春
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頁數:234
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出版日期:2014-06-01
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印刷日期:2014-06-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:206千字
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作者在多年實踐的基礎上,對基礎教育教研工作進行定義,並對其類型、基本矛盾、動力機制及運作模式進行了闡述。區域教研體繫的建構。采取做中學的方式撰寫,張偉春編著的《7天帶你做教研(教研新界)》共設置21個實操任務,覆蓋教研的定義、分類、基本矛盾、動力機制及實踐模式。本書所指的“教研新界”,是教研概念的新界定、教研內容方式的新世界、教師發展的新境界。本書意在**教師進入教研之門,幫助教師對教研的理解能*加清晰有序,為信息時代教師發展提供視角、理念與可操作的模式。本書具有很強的針對性和可操作性。
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前言 第一章 教研是什麼 一、鑽研與教研 (一)鑽研 (二)教研 二、研究視角 三、知識管理角度 (一)PCK與TPACK (二)模型 四、社會學角度 (一)通心力 (二)和而不同 五、心理學角度 (一)再生力 (二)教研有效性 六、小結 (一)基本概念 (二)教研公理與基本推論 (三)基本結論 (四)基本結論與中華文化經典的對應 七、參考書目 第二章 教研的類型 一、教研的分類 (一)實地教研 (二)網絡教研 二、教研的分層 (一)校本教研 (二)校際教研 (三)區域教研 三、教研的分元 (一)職業道德教研 (二)教學設計教研 (三)教學實施教研 (四)教學評價教研 (五)課題教研 四、小結 (一)基本類型 (二)主題班會的類型及實踐模式 五、參考書目 第三章 教研的基本矛盾 一、合作與競爭 (一)人的發展階段 (二)合作競爭理論 (三)非零和博弈理論 (四)教研的根本動力 二、教研團隊 (一)教研團隊的組建與發展 (二)教研團隊的類型 (三)教研團隊生命周期 (四)教研團隊風格 (五)教研團隊的成敗因素 三、小結 (一)基本概念 (二)基本觀點 四、參考書目 第四章 教研發動機 一、評價的範式轉變 (一)目的與結果 (二)“對學習”與“為學習” 二、數據、問題與行動 (一)從數據到問題 (二)從問題到行動 三、小結 (一)結論 (二)隱喻 四、參考書目 第五章 教研模式 一、三人行模式 (一)已有模式分析 (二)三人行教研模式 二、小課題模式 (一)為什麼做小課題 (二)小課題的名稱 (三)文獻檢索 (四)小課題研究過程 (五)小課題研究模型 三、小結 (一)基本模式 (二)基本結論 (三)為什麼要做小課題的理由及屬性分析(表.) 四、參考書目 索引 後記
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