《綠葉集(顧明遠教育隨筆3)》是**教育學家顧明遠關於教育問題的隨筆集。顧明遠先生談教育問題常放在廣闊的社會背景之下，視野宏闊，觀點明確，尖銳。文中不少是熱點問題，也有不少是被許多人忽略卻是隱含著深刻矛盾或意蘊的問題。顧先生談問題，表看法，從容不迫，娓娓道來，上下聯繫，中外貫通，思維辯證，見地獨到，筆端畢顯學界領軍人物之風範。

《綠葉集(顧明遠教育隨筆3)》是顧明遠教育隨筆繫列的第三本（另兩 本為《雜草集》、《野花集》），精選了顧明遠先生近期的60多篇教育隨 筆，《綠葉集(顧明遠教育隨筆3)》內容涉及素質教育、學校管理、教師成 長等，都是顧老根據當時的教育現實有感而發的，是顧老富有個人創見的 教育思想的集結，其間的很多觀點和尋問於今仍發人深思。

·綜合編·
老調子還沒有唱完
——2012年北京教育論壇發言
繼承與創新，中國教育現代化之路
教育的發展在於改革，教育的改革在於創新
基礎教育的傳統與創新
以提高教育質量來促進教育公平
辦好每一所學校，教好每一個學生
把提高教育質量放在重中之重的位置
加快人纔培養體制改革
有差異，有特色，纔有質量
教育質量與學校特色
撤並學校要真正做到以人為本
農村推進素質教育要立足農村
在改革中誕生，在改革中成長
——祝賀北京景山學校成立50周年
情境教育是具有中國特色的原創的教育思想體繫
《超常人纔教育叢書》序
把特別的愛心獻給特殊教育
校訓關鍵在實踐
我的教育信條
·素質教育編·
為每個學生提供適合的教育就是*好的教育
“愛心”如何釋放
——給家長們的幾點建議
上好每一節課，教好每一個學生
每顆種子裡都有自己的設計圖
——記大田堯先生的講演
把學習的選擇權還給學生
為快樂教育的實驗叫好
——北京**師範附屬小學《小學快樂教育的學習方式研究》序
讓學生在學習中得到快樂
推進素質教育要從減輕學生學業負擔做起
為成都市整治奧數班叫好
亟須加強中小學生的人文教育
重視中小學生的心理健康教育
積極開展中小學校本德育研究
學會承擔責任
少一點感恩，多一點責任
弘揚傳統文化何必走形式
語文教學與課本中的魯迅
要重視作文教學
要重視音樂教育
——在音樂教育**論壇的致辭
普通中小學也需要進行職業素養教育
站在孩子的視角看世界
——六一兒童節前夕訪顧明遠教授
保障兒童安全不能因噎廢食
·高中教育編·
重視初、高中教育的銜接
跳出要不要文理分科的框框來思考
示範高中要成為推進素質教育的模範
課程建設與學校文化特色
·學校管理編·
校長應有什麼品質
學校管理體制創新是提高教育質量的保證
學校教學管理要以校風學風建設為統帥
學校要重視教育資源庫的建設
學校後勤工作要為教書育人服務
·教師編·
新時期的教師職業道德
做一名讓人民滿意的教師
愛崗敬業，奉獻教育事業
——對《中小學教師職業道德規範(2008年修訂)》第二條“愛崗敬業”的解讀
英雄教師的豐碑
一面愛的教育旗幟——霍懋征老師
養成良好教育習慣，促進教育和諧發展
與反教育行為作鬥爭
教育家成長的家園
——在教育家書院成立大會上的講話
關於教育家
——答《中國教師報》
繼承和發揚陶行知教育思想
——《陶行知選集》序
學習和發揚陳鶴琴先生的教育思想和精神
紀念現代教育先驅林勵儒先生
——在紀念林勵儒先生誕辰120周年座談會上的發言
懷念王煥勛教授
博學篤行的學界楷模
——慶賀王承緒先生百歲華誕
向教育思想家、教育革新家呂型偉老師學習
《王炳照教育文集》序
教育家大寫人生的頌歌
——讀東纓的教育三部曲
·雜記·
回憶學會成立之初的二三事
——紀念中國教育學會成立30周年
八十教育感言
走路做事都要眼睛向下看
讀《中國人的思維批判》有感
四個正確對待，做一個高素質的人
寫序四態
“把阿諛奉承的人都殺光”
賀天宮一號發射成功
童年的回憶
揚子江畔的人纔搖籃
《江陰頌——瀋鵬書歷代名人詩詞》序
西湖今昔遊

老調子還沒有唱完 ——2012年北京教育論壇發言 感謝組委會邀請我來參加這次論壇，可以聽到各界人士對教育的寶 貴意見。至於我，因為天天與教育打交道，思想似乎有些麻木了。參加 會議總要求發言，我似乎也沒有什麼新鮮話好說，說來說去是老調子。
過去魯迅在香港有一次演講，題目是“老調子已經唱完”。我**發言 的題目與他相反，叫“老調子還沒有唱完”。為什麼沒有唱完，一是因 為，我已經沒有什麼新調子了，要我發言，隻好拿老調子出來唱唱；二 是因為，教育這幾年雖然有了很大進步，但是學生學業負擔過重、素質 教育難以推行的情況並未得到根本的解決，為了孩子健康快樂成長，老 調子還得唱下去。
話歸正傳，組織者出的題目之一是教育創新與**化人纔的培養。
我想談點自己的看法。
先說教育創新。什麼叫教育創新？創什麼新？怎麼樣創新？創新就 是要改變一些不符合時代要求的舊的觀念、舊的秩序、舊的制度。
首先要在教育觀念上有所創新。要改變陳舊的教育價值觀、人纔 觀、教育質量觀。教育的根本目的是什麼？是育人，使每個孩子健康地 成長。無論是為了社會的發展，還是為了家庭的幸福，都需要把孩子培 養成具有健全人格的人。可是現在的教育，卻忘記了培養健全人格的這 個*根本的目的。學校為了自己的榮譽，片面追求升學率，很少考慮學 生的人格培養；家長為了孩子能夠考上**大學，隻顧孩子的知識學 習、考試成績，不考慮培養孩子的健全人格；一些社會教育機構為了賺 家長口袋裡的錢，隻顧把沒有用的知識去充塞孩子的頭腦。可以說大家 隻看到眼前的利益，誰也不認真思考一下孩子將來的前途。一個人沒有 健康的人格，能有幸福的人生嗎？先不要說能不能成為社會主義的建設 者和接班人了。去年恰逢美國愛荷華州立大學中國留學生*殺導師20 周年。一個學習出人頭地的留學生竟然為了嫉妒自己的同學把導師和同 學都*殺了，這是不是教育的悲劇。當然這是極個別**的例子。但是 有人格缺陷的學生恐怕不是個別的。
為了競爭，讓幼小的孩子背負著沉重的負擔，這種負擔既有體力上 的，也有心理上的，這是犧牲了孩子的健康去追求學業的高分，不僅傷 害了學生個體，而且會傷害整個民族的健康。難道不值得我們憂慮嗎？ 所以我們要大聲疾呼：“救救孩子。”為了孩子將來的幸福，為了民 族將來的興旺，趕快把孩子從沉重的學業負擔下解放出來，讓他們自由 地發展、幸福地生活。
教育創新需要改變陳舊的教育制度。那麼我們對學生、對教師、對 學校的評價制度是不是應該改一改？用學生的考試成績排隊、評價學 校、評價教師的做法是不是應該改一改？我多次呼吁取消“三好學生” 的評選，因為它不符合孩子身心發展規律，而且弊端越來越顯現，這種 制度為什麼就不能改一改？至少不應該再把“三好學生”作為升學錄取 的標準吧。
教育管理體制能否改一改？現在許多地方***長、校長、教師的 聘任都由人事部門管轄，因此有許多不懂教育的干部進入***長、校 長隊伍。這種人事制度顯然與中央提倡的教育家辦學的精神不符。當然 黨管干部是黨的組織原則。***也是在黨領導下，並不違背黨的原 則。至少要與***門商量共同聘任懂得教育的干部去管學校。因為地 方***長是處級干部，因為要安排處級干部，所以鄉鎮長也去當教育 局長。這樣的制度是否應該改一改。***在紀念北京師範大學一百周 年慶祝大會上講：“要掃除制約教育發展的一切體制性障礙。”這種不合 理的聘任制度是不是該掃除？ 再說教育行政部門與學校的關繫。現在大家都提倡學校要辦出特 色，但學校有多少自主權？因此教育行政部門管得少一點，學校可能反 而會辦得好一些。這也有制度創新問題。
總之，大家議論議論，可能會議出許多制度應該改革創新。但是我 希望真正能有所創新。現在各種教育論壇多如棟牛，但有多少論壇論完 以後能落實的？值得思考。
再簡單說幾句**人纔的培養問題。培養**性人纔很重要。《國 家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》中提出：“適應** 經濟社會對外開放的要求，培養大批具有**視野、通曉**規則、能 夠參與**事務和**競爭的**化人纔。”隨著我國的和平崛起，我 國的**地位不斷提升，許多**事務，沒有中國參加就不可能解決。
但是我國在**組織中的人纔少得可憐，不如印度和巴基斯坦。舉一個 數字來看：2010年聯合國秘書處共有職員44 134人，其中中國人隻有 332人。聯合國的常任理事國，占世界人口五分之一的中國人，在聯合 國職員中不到百分之一，不及印度。其中**職員隻有13人，而美國 49人，印度14人。其他**組織也很少有中國人。而**遊戲規則卻 都是那些發達**任職的**職員制訂的。因此，要提高我國的發言 權，就要培養**化人纔。
培養**化人纔要從小抓起。首先還是要提高學生的綜合素質，具 有熱愛祖國、服務**、服務人民的責任感。否則到**組織中不為中 國的利益服務，不就為別的**培養人纔了嗎。其次要培養他們具有勇 於創新的精神和解決實際問題的能力，光有書本知識是無法勝任**組 織的工作的。第三，要培養他們認識世界、了解**規律、懂得**交 往的能力和多元思維的方法。
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