斯賓塞的快樂教育理念自引進以來，影晌了無數父母及教師。我國教育改革的不斷推進，不但意味著本書8年前出版時的7個教育預言一一得到應證，*重要的是，它說明，所有中**長都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》這本“教育孩子的教科書”。
在本書的編譯與編著工作中，為了幫助讀者理解斯賓塞的教育思想，編者采用了教育自傳的形式，也進行了一些必要的虛構和創作，在此感謝讀者的理解與寬容。

教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研，要 點機智，要點忍耐，還需要自我克制。孩子的生與死、善與惡、‘聰明和 愚蠢，都在於教育者怎樣教養他們。 孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，明白教育應該什麼時候停止和 明白它什麼時候開始同樣重要。 教育的目的就是有一天能夠不教，在教育中應該盡量鼓勵自我發展的 過程，應該引導孩子自己去探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些 ，而引導他們發現的應該盡量的多。 本書作者曾獲英、美、法等11個國家32個學術團體院士、博士榮譽， 並被提名為諾貝爾獎候選人。該書問世百年來，廣泛作為學校和家長教科 書，成功培養無數孩子。

未來新人(代序)1
教育，每個家庭的日出(修訂版前言)1
第一章 安琪兒降臨的序曲
1.從一次不幸開始的教育3
2.擁抱和撫摸的奇跡5
3.讓孩子遠離危險6
4.你是世界上*重要的老師8
5.孩子是家中的一面鏡子10
6.給孩子*好的，他可以去放大12
第二章 快樂教育*初的秘密
1.做一個快樂的教育者17
2.和孩子一起唱歌19
3.從點滴漸進中得到信心20
第三章 快樂的家庭教具
1.走進孩子內心的12張卡片25
2.詞彙的風鈴27
3.一把植物的種子29
4.家中的小地圖30
5.數字跳房32
第四章 對孩子進行快樂教育
1.孩子在快樂的狀態下學習*有效35
2.讓興趣為快樂求知引路36
3.多一些友好和鼓勵37
4.每天都應該有一點快樂的運動39
5.教育的目的是有**能夠不教40
第五章 找出不快樂的小蟲子
1.不要讓不快樂扼殺孩子的天賦45
2.對孩子要有同情心48
3.發現孩子不快樂的原型50
4.讓家庭給孩子快樂的力量51
第六章 快樂的智力培養
1.請相信你孩子的智力57
2.發現孩子的潛能和特長59
3.用興趣誘導孩子快樂學習63
4.智力培養中拒*懲罰和暴力66
第七章 孩子心智成長的規律
1.心智不可能按模式定做71
2.心智發育和身體發育同樣重要72
3.發現知識比灌輸知識*有效72
4.觀察是一切學習的開始73
5.快樂的，就是有益的74
6.從小到大，由簡到繁75
7.自我教育，推動一生的力量75
8.不可替代的實物教育76
9.繪畫，早期教育的一部分77
第八章 培養孩子自助學習、自我教育的能力
1.快樂而永恆的自我推動81
2.幫孩子形成自助能力和習慣82
3.培養孩子閱讀的興趣86
第九章 培養孩子快樂寫作的能力
1.找到自己的語言91
2.僅僅是把回憶變成文字92
3.不要讓語言潛能妨礙孩子寫作92
4.把寫作變成他自己的事93
5.讓寫作無處不在96
第十章 運用有益的暗示在孩子的教育中
1.偉大的祖母的暗示101
2.積極的暗示帶來積極的效果103
3.讓孩子學會快樂的自我暗示104
第十一章 快樂的自然教育
1.讓大自然開啟孩子的悟性109
2.快樂的自然筆記本112
3.從生活中開始孩子的自然教育112
4.給孩子一份自然教育的小計劃114
5.世界上*偉大的老師116
第十二章 培養孩子的道德、意志和品質
1.教育的藝術——做父母的準備122
2.自然懲罰——讓孩子承擔行為的後果123
3.避免人為的懲罰和放大的懲罰126
4.自然懲罰比人為懲罰*有效128
5.如何教育“有嚴重過失”的孩子129
6.壞環境毀掉孩子，好環境成就孩子130
7.父母、老師是*好的榜樣132
8.告訴孩子應該怎麼做，並記錄下來134
9.不要期望孩子有太多的美德137
10.我從不希望孩子成為道德的楷模138
11.道德管教的建議139
第十三章 避免過度教育和過度學習
1.不要讓分數毀了孩子144
2。及時發現過度的教育和過度的學習145
3.不要讓“過度”摧垮孩子的身心146
4.硬塞知識*加有害147
5.值得信賴的方法148
第十四章 尊重孩子的權利
1.上帝也賦予了孩子們權利152
2.孩子也有說話的權利154
3.“你有權得到公平”156
4.自尊的權利158
5.機會均等的權利159
6.獨立思考和判斷的權利161
7.尊重孩子自己的選擇162
第十五章 培養孩子終身受益的習慣
1.習慣來自重復和快樂167
2.如何培養孩子專注的習慣168
3.運用一次，勝過死記十次170
4.每天積累一點點172
5.自己做選擇的習慣174
第十六章 培養孩子的獨立性
1.讓孩子明白生活是自己的事180
2.讓孩子體會自我努力的快樂181
3.要得到就必須勞動182
4.獨立成長，也要真愛相伴183
第十七章 培養孩子健康的心理
1.讓孩子樂觀面對生活187
2.*好的幫助是給他信心189
3.讓孩子懂得珍愛自己190
4.讓勇氣給孩子帶來希望192
第十八章 教給孩子*有價值的知識
1.教給孩子生活需要的基本知識196
2.科學比其他知識*重要198
3.先於一切的生命科學200
第十九章 對孩子進行情感教育
1.教孩子懂得愛的情感203
2.懂得感激和回報205
3.不向孩子灌輸仇恨206
4.讓孩子感受到被愛和信任207
第二十章 發揮父愛在教育中的作用
1.孩子通往生活的引導者211
2.父親天然的教育優勢212
3.做孩子的朋友和伙伴213
4.請放棄統治者的角色214
附錄：斯賓塞教育手記216
後記222

轉眼間，小斯賓塞已經3歲了。德賽娜、我還有小斯賓塞的爺爺及鎮上 的卡爾牧師，給他過了一個快樂的生日。在我看來，3歲的小斯賓塞將和我 一起翻開家庭教育新的一頁。如果說我以前僅僅是稍帶有一些教育意圖與 小斯賓塞一起玩耍的話(實際上，在玩的過程中，小斯賓塞也掌握了不少知 識)，那麼接下來便應該開始真正的教育了。
晚上，送走來訪的客人後，我和德賽娜坐在火爐旁談到了這一問題。
她說，孩子的童年隻有一次，讓他盡情地玩吧，教育的事等他上學再說吧 。再說，在鄉下，這主要是老師的事。
我知道，小斯賓塞的日常事務已經使德賽娜很辛苦了，況且她隻是一 個見識不多的鄉下婦女，但我還是想告訴她我的觀點：在孩子的教育中， 父母是不能缺席的。我希望德賽娜支持我的教育。於是，我給她講了一個 關於教育的古老的寓言故事。
在很久以前，有三對年輕人，他們在同**結婚，也都在同**向上 帝祈禱：**的上帝啊，請賜給我們一個孩子，不管是男孩，還是女孩。
請賜給他聰明、勇敢、愛心和健康。第二年，正如這三對夫婦所求的，每 一個家庭都生下了一個小寶寶。他們從此開始了充滿快樂、麻煩、忙碌的 生活。
二十年後，這三對夫婦又來到了教堂，向**的上帝祈禱。**對說 ：上帝啊，你為什麼這樣懲罰我們，我們的孩子現在**成了一個暴戾的 人；第二對說：上帝啊，求你救救我們的孩子吧，他自私、貪婪，又一無 所長，我們不知道他以後靠什麼生活；*後一對夫婦說：**的上帝啊， 感謝你給我們送來了一個好孩子，他熱情、聰明，又有愛心，他簡直成了 我們快樂的源泉…… 這時候，教堂的穹項上突然被一道光照亮，一個聲音從這光中傳出： 我的子民啊，二十年前，我應你們的要求，把三個可愛的孩子交給你們， 他們都一樣聰明可愛，這是在他們出生時你們都看到了的。那個時候以及 以後的幾年，你們誰不是沉浸在孩子降生的喜悅中呢？誰不心懷感激地誇 獎自己的孩子呢？我送到你們身邊的孩子都是一樣的聰明可愛，隻不過每 個孩子的特點不同罷了，他們每個人的潛能都足以使他們成為社會的驕傲 。但是後來呢，你們之中的人，有的悉心去培養，像照料一粒麥種；有的 卻漸漸失去了耐心，不再去尋求教育孩子的方法，反而簡單、粗暴地對待 孩子，以致孩子越來越愚鈍，甚至走上歧途。我的子民啊，難道你們還不 明白嗎？ 我要特別強調的是，在你們中間，那些悉心照料和培育孩子的，並不 全是富有的、有權勢的，有的甚至屢遭阨運，但他們的信心和耐心使他們 得到了應有的回報。有的盡管富有，但卻早早地在教育上拋棄了自己的孩 子…… 教堂裡的三對夫婦，此時早已淚流滿面。他們無不在心裡重新審視自 己和自己的孩子。
聽完這個故事，德賽娜的眼睛濕潤了，她說：我雖然學識不多，但我 一定照你說的去做。可憐的小斯賓塞啊！ 我一直認為，父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，他 既屬於家庭，又屬於**和社會。一個品行端正、有良好教養和技能的孩 子。成人後會對社會產生積極的作用。有的起的作用可能大一些，會成為 影響整個社會的人；有的起的作用可能小一些，隻對一個工廠、一個農場 、一所學校，甚至隻對一個家庭有作用，但總是良性的、積極的作用。相 反，品行不端、沒有教養、無一技之長的人，可能隻會起破壞作用，成為 別人痛苦的根源。因此，培育孩子也和父母們在社會中的其他工作一樣， 是有價值的。我**希望每個人都能認識到這項工作的偉大意義。
再說，學校教育對孩子來說是有限的。孩子在學校的時間並不比在家 裡與父母相處的時間長。學校可以教給孩子技能，培養孩子一定的品質， 但這對一個孩子的潛能來說，僅僅是冰山的一角而已。我這樣說也許會遭 到“學校主義者”的反駁，但這並不重要。我用一個比喻來說，對於孩子 的教育，學校好比是白天而家庭就是夜晚。不要忘記，夜晚會發生很多看 不見的變化。細心觀察一下就會發現，種子總是在夜晚發芽，人總是在夜 晚長高的啊！ 此外。家庭教育還拉近了孩子與父母的距離。有家長參與的教育和學 習，會大大增強孩子求知的興趣和信心。P8-9