韓光道等編著的《思政課學生主體實踐性教學研究》前三章為理論溯源，試圖從理論上尋找和闡釋高職院校思政課實踐教學的基本依據、普遍規律、主要問題和理論模式。本書後四章為實踐探索，以廣東輕工職業技術學院思政課教學改革實踐為例，對適合高職院校思政課實踐教學的“研練式教學法”、課外校內實踐教學及校外實踐教學形式進行了繫統地歸納闡釋，為高職院校思政課教師從事實踐教學提供了鮮活的案例和理論上的啟示。

上篇 理論溯源
第一章 繫統協同教育論
一、繫統論基本原理
二、教育的產生與發展
三、協同教育理論
四、廣輕職院的思政課協同教育理念
結語
第二章 學生主體教育論
一、學生主體教育論的思想淵源
二、學生主體教育論的理論爭鳴
三、學生主體教育論的重要影響
四、學生主體教育論在現實中的運用
結語
第三章 實踐教學教育論
一、認識論意義上的實踐
二、職業教育中的實踐教學
三、高職思政課實踐教學的基本問題
四、當前我國高職思政課實踐教學面面觀
結語
下篇 實踐探索
第四章 思政課“研練式實踐教學”探索
一、研練式實踐教學模式構建探索中的基本問題
二、異彩紛呈的特定情境研練式實踐教學模式的構建探索
結語
第五章 課外校內實踐教學探索
一、思政課課外校內實踐教學的內涵
二、高職校園文化的含義及其形態
三、高職思政課課外校內實踐教學和校園文化的耦合
四、豐富校園文化的思政課課外校內實踐教學探索
結語
第六章 校外實踐教學探索
一、企業德育實踐
二、社會調查
三、大學生志願者服務
結語
第七章 思政課實踐教學探索的效果
一、育人成果
二、外在效應
結語