李峰主編的《健文化的探索與實踐--城鎮化進程中農村學校文化建設的個案研究》結合張家港市合興初級中學三年多的健文化建設與實踐，著重論述了文化理論的建構、文化校園的打造布置、課堂教學“四、四、七”模式的構建、校本課程的有序推進實施、德育建設的“1+2”管理模式、學校層面的“六維”管理等。該書既是學校文化建設的階段性小結，同時也是城鎮化進程中農村初中文化建設的縮影。

第一章 健文化的提出與構想
第一節 城鎮化進程中農村學校文化建設的重要性
一、城鎮化與農村學校文化
二、農村學校文化建設的重要性
第二節 健文化的提出與來源
一、健文化的提出
二、健文化的來源
第三節 健文化的品質解讀
一、健文化的內涵解析
二、健文化的建設宗旨
三、健文化建設的著眼點
第四節 健文化的建設範疇
一、課堂教學
二、德育建設
三、校本課程
四、學生成長
五、教師成長
六、學校管理
第二章 課堂教學
第一節 健文化背景下的課堂教學思想
一、健文化課堂教學的探索歷程
二、健文化課堂教學思想的形成
三、健文化課堂教學思想的特點
第二節 健文化課堂教學模式的打造
一、健文化課堂教學模式的內容結構
二、健文化課堂教學模式的實際操作
三、健文化課堂教學模式的特點
四、健文化課堂教學模式的借鋻意義
第三節 健文化課堂教學評價與反思
一、健文化下課堂教學評價
二、健文化下課堂教學評價的實際操作
三、健文化課堂教學評價的反思
第三章 校本課程開發
第一節 健文化校本課程開發的思路
一、健文化校本課程開發的背景
二、健文化校本課程開發的基本理念
三、健文化校本課程開發的目標與原則
第二節 健文化校本課程開發的探索
一、我校健文化校本課程的開發方案
二、健文化校本課程的具體開發階段
三、健文化校本課程的評價
第三節 健文化校本課程開發的成績
一、豐富多彩的健文化特色課程
二、服務合興地方文化特色
三、突破學校發展的瓶頸
四、教師與學生共同成長
五、關於健文化校本課程開發的思考
第四章 德育建設
第一節 健文化指導下的德育體繫
一、健文化指導下的德育目標
二、健文化指導下的德育任務
三、健文化指導下的德育內容
四、健文化指導下的德育師資隊伍
第二節 健文化指導下的德育模式的構建
一、“3全”德育管理模式
二、“4育”學生自我管理德育模式
三、“3+4”德育模式實施原則
第三節 健文化指導下的德育活動的實施
一、愛傳天下，呵護心靈
二、嚴於律己，培養習慣
三、志在四方，強健心智
第五章 學校管理
第一節 健文化指導下的管理體繫
一、健文化指導下的指導思想
二、健文化指導下的管理內容
三、健文化指導下的管理隊伍
第二節 健文化指導下的管理活動的開展
一、道德講堂：情緒感染中體現道德約束
二、五問五氣：文化號召中體現行為規範
三、**感動校園人物：人物宣傳中體現精神引導
第三節 健文化指導下的管理特色
一、管理主體豐富多樣：促進學校關繫的團結和睦
二、管理過程民主規範：促進學校關繫的合理合情
三、管理溝通交流無障礙：促進學校關繫的溫馨融洽
第六章 教師的成長
第一節 做一個剛強自信的教師
一、“五氣”精神指導下的教師精神內涵
二、“剛強自信”的精神文化激勵教師積極迎接新的挑戰和機遇
第二節 做一個陽光高尚的教師
一、健文化**下的師德培養
二、聯合家長共同搞好師德建設
三、健文化**下的教師道德風範踐行
第三節 做一個不斷成長的教師
一、校本教研帶動教師專業不斷成長
二、骨干工作室推動教師專業不斷進步
三、教學實踐促進教師專業跨越式發展
第七章 學生的成長
第一節 健體的教育
一、開展豐富多彩的體育活動
二、培養學生課外活動興趣
三、弘揚體育精神，激勵學生成長
第二節 健德的教育
一、強化心理健康教育
二、開展健康的人格教育
第三節 健智的教育
一、心智成熟的標準
二、提高學生心智成熟度
三、以有效的學習方法培養學生的自學能力
四、努力培養學生的自主創新能力
第四節 融合的教育
一、健文化引導下的融合教育的內涵
二、我校聯合多方力量共同實施融合教育
後記