了得網社會科學_徐斌與無痕教育/教育家成長叢書

（一）我的童年 1969年，我出生於江蘇省南通市如東縣的一個海邊小鎮——豐利鎮。我的父母都是土生土長的農民，雖談不上什麼教育孩子的智慧，但卻是異常的勤勞和樸實，這滋養了我幼小的心田。
人們常說，在農村長大的孩子是*自由的，我也毫不例外。我從來沒有正式上過幼兒園，小時候，父母忙於田裡的農活，我就常常和小伙伴們光著腳來到大海邊拾貝殼、放風箏。每當我望著無垠的大海，心中總是充滿了無窮的遐想…… 雖然在我的生命裡並沒有所謂的學前教育，然而正是這樣散養式的童年經歷造就了我純樸的本性和自由的性靈。
粉碎“四人幫”那年，我終於挎起軍綠色的書包，扛著小板凳，正式開啟了我的求學生涯。我讀的學校是村小，學校距離我家也就幾百米的路程，有時上課鈴聲響起，我從家中飛奔到學校也常常能趕得上進教室。我們的老師大多是代課老師，不過他們的教育方式一點都不粗暴，每個老師對學生都很關心和愛護。
由於我生性調皮，在學校屬於老師既頭疼又喜歡的學生。頭疼是因為我上課總不守規矩，不是開小差、做小動作，就是看小人書、折紙工；討喜的是每當老師叫到我回答問題時，我總能答準，而且常常比其他同學要完整，有時還很有創造性，老師也拿我沒有辦法。
印像*深的一件趣事——二年級的一節語文課上，我正在下面偷看小人書，看到樂處，竟然笑出了聲音。突然，老師叫我，抬頭一看，教室門口來了一位三年級同學，說讓我到三年級教室去上課。我心想：犯了錯誤怎麼還讓我跳級？於是，我把小人書匆匆忙忙往胸前衣服裡一塞，就跟著那個同學走進了三年級教室。原來是我們的數學李老師（他既教二年級也教三年級數學）在講解一種比較難的應用題，大多數同學都不理解，老師急上火了。李老師也教我們數學，便與學生打賭：“這題，二年級的學生都會做！”當時，李老師指著黑板上的那道應用題，問我怎麼列式，我看了看題目，很輕松地列了兩步算式解決了，全班學生都驚獃了。李老師贏了，樂呵呵地說道：“你們看，這麼簡單的數學題，二年級學生也會做！”邊說邊得意地拍拍我的肩膀，表揚我是好孩子，拍著拍著我也自豪並激動起來，不知不覺，懷裡的小人書就掉了出來，李老師和同學們見了都哈哈大笑起來…… 現在想來，我對數學應用題的理解能力比較強，可能得益於我讀的小人書多。
（二）我的閱讀史我們那時代的農村孩子，由於條件限制，精神食糧都是貧乏的——我們鄉村方圓5公裡內連一個像樣的書店都沒有。
1981年，12歲的我上了初一，並且寄宿在校，一周纔回家一次。這樣，課餘時間就明顯多了。特別是晚上，高中生都去上晚自修了，我一個人孤零零地待在宿舍裡，閑得無聊，就看起了他們留在床上的一些課外書籍（學校裡初中生不寄宿，我是托人寄住在高中生的宿舍裡）。
這期間，我看得*多的是很通俗的“演義”類小說。
那段時間，我還有一個心愛的小收音機，晚上常常陪我打發時間。收音機裡面每天都播單田芳、袁闊成等人的評書，也是一些通俗類情節性小說，如《封神演義》《隋唐演義》《三國演義》《三俠五義》《小五義》《楊家將》《水滸傳》《西遊記》等。每天一到“長篇評書時間”我就準時打開收音機。漸漸的，我感覺聽得很不過癮，特別是當每次聽到關鍵處總是那句“欲知後事如何，且聽下回分解”時，真是急死人了！於是，我就到鎮上的新華書店去買書讀。後來覺得太**了，就寧可走很遠的路，到街道小巷裡專門出租圖書的地方租借圖書看。可我往往一借到手，就迫不及待地翻起來，邊走邊看，放慢腳步，等走到一半，就已把書中的新鮮東西都看遍了，於是再踅回去重新租借。
真是“書非借不能讀也”，我如饑似渴地看書，非到人勝處不能罷休！宿舍熄燈後，我就打著手電筒躲在被窩裡看（宿舍裡不許點燈，有管理員老師查夜）。就這樣，那時我僅有的一些零用錢大多都用來租書和買干電池了。那階段有兩大收獲，一是讀了一百多冊書籍，二是迅速地變成了個近視眼。
三年時光不知不覺地過去了。到初中畢業時我纔發現——盡管我讀了不少課外書，但似乎對我的語文學習，特別是寫作文並沒有絲毫幫助。因為我讀的都是一些情節類故事，我的興奮點全都在情節和懸念上，對於遣詞造句和謀篇布局從不在意。說來不怕難為情，中考時語文120分的滿分，我纔得了70多分，估計作文是全軍覆沒了。好在我的記憶力和邏輯思維能力還不錯，除了語文，另外的六門學科加起來纔扣了 5分，數學、物理和生物都是滿分。
…… P3－5

商品搜索

商品分类

【醫學】

【各大出版社】