劉潤清所著的《劉潤清英語教育自選集》收集了劉潤清教授論述英語學習、英語教育與教學、大學英語教學改革及科研方法等四個方面的數十篇文章，濃縮了他幾十年語言教學與研究心得的精華，可資讀者借鋻參考。本書凝聚了他從教四十年餘年的治學心得，體現了他對我國外語教育事業的熱愛，以及為推動英語教學與科研所做的不懈努力。

劉潤清所著的《劉潤清英語教育自選集》為北京 外國語大學劉潤清教授有關外語教育和教育、科研方 法等方面的研究論文的精選，本書凝聚了他從教四十 年餘年的治學心得，體現了他對我國外語教育事業的 熱愛，以及為推動英語教學與科研所做的不懈努力。 本叢書收錄了我國知名英語教育家的學術論文， 以填補兩方面的空白：1.以英語教育名家為主線的自 選集；2.以英語教育為主題的繫列叢書。本叢書讀者 對像為英語教師、英語專業研究生、師範院校英語本 科生等，可作為其從事科研、撰寫論文的參考文獻。 入選文章多散見於國內外學術期刊，且時間跨度很大 ，讀者不易尋得。《劉潤清英語教育自選集》自選集 展示了作者在英語教育方面的研究脈絡，彙集成叢書 ，是我國英語教育史上不可多得的資料。

序
我與中國英語教育——自序
**部分　英語學習篇
　漫長的學習道路
　與英語自學者談學習策略
　與英語學習者談心
　如何學習英語詞彙
　決定語言學習的幾個因素
　一本關於第二語言習得的書
第二部分　英語教育與教學篇
對英語教學的反思
Introduction to Papers from Tianjin Conference On ELT in China 1992
　《博采英語：教師**》序
　許國璋教授與英語教育
　21世紀的英語教學
　《外語教學與研究》百期紀念
　許國璋的研究生教學理念
　關於語言學博士生的培養
　再談語言與文化的關繫
　第二語言習得中課堂教學的作用
第三部分 大學英語教學改革篇
關於英語教學大綱改革——從分離式教學大綱到統一的課程標準
高校英語教學改革筆談之二(四篇)的編者按
高校英語教學改革筆談之三(五篇)的編者按
社會需要說英語的嘴巴和聽英語的耳朵
英語四六級考試——花錢買個謊言！——訪北京外國語大學語言研究所所長劉潤清
On the Reform of College English Teaching in China
為四六級考試改革支招兒——采訪北京外國語大學
中國外語教育研究中心劉潤清教授
第四部分 科研方法篇
艱苦的科研歷程
外語教學科研的發展趨勢
外語教學中的科研方法
Research for Gaining Knowledge
介紹《教育研究、方法與測量：**手冊》
科研中的點、線、面
中國外語教育研究中心的“十五”規劃
給外語教師的科研支招兒
附錄：劉潤清主要學術著述

與英語學習者談心 我以為，中國的英語學習者目前有三個問題需要 注意。這裡，不涉及中國人世和申奧成功之後，社會 對外語人纔的迫切需要，也不涉及學習者不夠努力的 問題，而是主要談學習方法問題。不過，表面上看是 方法問題，實際上，方法背後是深層的學習理念問題 。
首先，對待學習要有科學、踏實的態度。學習任 何一門科學都需要下扎扎實實的功夫，不要總想投機 取巧，也不要相信那些引誘你投機，以使他賺錢的歪 門邪道。所謂的“瘋子英語”、“傻瓜英語”、“學 習方法革命”等，都曾經迷惑過成千上萬的年輕人。
隻要稍稍靜下心來想一想就會發現，幾百年來，那麼 多的語言學家、社會學家、心理學家、哲學家用畢生 之精力從事科學研究，都沒有發現什麼“成功秘訣” ，惟獨在21世紀初，中國出了救世英雄，能用靈丹妙 藥讓中國人在幾個月內學會英語或成為“小天纔”， 這究竟有多大的可能性？難道那麼多的哲人都比他們 笨？那麼多的科學家都比他們傻？根本不可能！他們 之間的區別隻有一點：哲人與科學家尊重真理，不想 騙人；而“救世英雄”卻是以金錢掛帥，不顧事實， 無知無畏。我曾經問過數百名讀過《學習方法革命》 的中學生：“革命了嗎？”“沒有。”“成‘小天纔 ’了嗎？”“也沒有。”你可以“瘋”，也可以“狂 ”。但有一點，你能“瘋”會莎士比亞，我纔信服。
你能“狂”會同聲傳譯，那纔算真本事。僅僅是為了 克服羞澀感，用不著去發瘋發狂，隻需在心理上做些 調整就可以了。用不著在樓頂上一遍遍地喊：“It's impossible！”“I can speak English！”。我看 到那麼多的青年人相信這些歪門邪道，感到十分痛心 。我在給英語教師做報告時，曾多次提到，“相信‘ 瘋子英語’、‘傻瓜英語’就相當於痴迷‘***” ’，在場的數百名教師對此報以經久不息的掌聲。當 然，這是極而言之。但是，就某些人的不講科學、不 信科學、不假思索、不問為什麼的做法而言，、這種 說法也不過分。我勸英語學習者回到正經八百的課堂 上來，下苦功夫，不要投機取巧。正像英語中所說的 learn things the hard way，即專門用費勁的方法 去學習。我學習英語40多年，越想越覺得此話發人深 省。
其次，學習工具不能代替學習過程，高科技不能 代替記憶。現在，學習外語的條件實在是太好了。英 語的文字材料、聲像資料應有盡有；收音機、錄音機 、錄像機、“文曲星”、“快譯通”、“詞霸”等不 一而足，有些我都叫不上名字。該如何看待這些東西 呢？當然，這些都是有助於學習的工具。問題是學習 者該如何使用這些工具。適當使用，有益學習；使用 不當，則影響學習效果。例如，材料太多，不知道如 何選精品來學。桌子上擺滿了書，結果是摸摸這本放 下，摸摸那本又放下，不能安心讀任何一本。古人雲 ：“心頭書要多，案頭書要少”，就是說要專心致志 。再比如，有了“文曲星”、“快譯通”，有些學習 者認為，再也不用去背單詞、查詞典了。這是**錯 誤的認識。“快譯通”再好再快，裡面的東西仍然在 你的頭腦之外，不是你的知識的一部分，也不構成你 的水平和能力。你在大會上做口譯或用英語宣讀論文 時，總不能指望“文曲星”或“快譯通”來解圍吧。
就是在筆譯和寫作中，你也不可能字字查“文曲星” 、“快譯通”。這些工具隻能在應急時用，要想真正 學好英文，還是要借助於好的詞典。這樣的詞典通常 將詞義、常用搭配、例句等一一列出。要想真正悟出 點東西，還是要靠查詞典這種慢功夫，急是出不來悟 性的。再說，如果沒有培養出一定的語感，在“文曲 星”上查多少詞堆在一起，也隻不過是中國式的英文 ，而決不會是地道的英文。總之，外語學習是慢功細 活，急功近利、毛毛糙糙是決不可能學好的。
*後。不要用考試代替學習，不要用試題集代替 課本。目前，應試教育現像十分普遍，考試過多，很 多試題或題型不夠科學。學習者花了很多的時間做題 ，*後拿個什麼證，但是英文卻沒有學到手。這是為 什麼？因為，學一門外語，既是科學，又是藝術。有 死記硬背的成分，也有熟能生巧的成分。學習詞彙、 語法等，是硬記的成分，需要遵循一定的科學規律； 但是，使用語言，卻需要多練，是藝術性的工作。現 在的考試，多半是多項選擇題。這種題型易於測詞彙 、語法知識，不容易測出語言運用能力。再加上寫作 所占比例太低，又沒有口語考試，*後的結果就是分 數很高，但語言運用能力卻十分低下。所謂的“聾子 英語”、“啞巴英語”就是這樣產生的。目前，擁有 各種外語證書的人已經達到幾千萬了，為什麼外語人 纔仍然相當匱乏呢？在這裡，我想告訴學習者：凡是 經過突擊可以提高分數的考試，都不是有效度和信度 的考試；凡是用大量的上課時間教你考試技巧的老師 ，決不是真正負責的老師；靠劃ABCD是永遠學不好英 語的。有學習者對我說，“我不拿個什麼證，去求職 時人家不要我。”我回答說：“那個證，不過是中國 的‘土糧票’，是自我安慰。中國加入WTO後，需要 大量的**化人纔。外企用人，看的是求職者的英語 能力，纔不會去理睬你手中的那個證書呢。**人纔 競爭，要靠本事喫飯；七大姑八大姨沒用了，含金量 不高的證書也不值錢了，還是老老實實地學點真正的 英文吧。” 現在，不少學習者已經開始覺悟，不再熱衷於這 種自欺欺人的遊戲，而是開始讀書，讀地地道道的英 文了。(注意：許多試題集上的英文十分蹩腳，設計的 題目也是**違反語言測試原則的。)多讀、多聽、多 寫、多說，學到一定的水平後，可以考一下“雅思” ，看看自己能否得個7分。目前，在所有的英語考試中 ，我認為隻有“雅思”能反映一個人真正的英語水平 。
以上幾點，願與學習者共勉。言辭也許有過激之 處，但基本想法是對頭的。不投機取巧，不過分依賴 工具，不熱衷於那些不可信的考試。回到課堂上來， 回到課本中去，多接觸地道的英文，這些纔是正道。
(於2002年鼕)P30-32