一個時期以來，有不少似是而非的東西確實給我們的許多校長帶來了思想上的混亂，以至於使他們戰戰兢兢的面對著眼花繚亂的“新理念”而迷失了自我。在這一些學校裡，看起來，他們是直接服務於學生了，似乎把著眼點也全都放在學生身上了。但是，他們卻往往很不理智的拋開了教師。我們需要反思：當強調學生主體，學生中心的時候，我們應把教師放在一個什麼位置上？

自序
**輯 經營學校文化
創造學校文化
經營學校文化
讓每一個人都感到自己重要
隨心所欲不逾矩
校長要為自己創造機會
學生第二
制度塑造文化
學校機制建設要立足班級生活質量
第二輯 打自己鮮明的旗幟
有所不為有所為
打自己鮮明的旗幟
進行沒有“壓力”的改革
把規章制度降低到*低限度
把簡單的事情天天做好
既不重復別人，也不重復自己
第三輯 在校園裡創造市場
借水行舟
無中生有
尋找力量
在校園裡創造市場
新課程背景下的學校管理隨想
第四輯 讓資源流向哪裡
不同尋常用人纔
避免“成功式的失敗”
從總務處的定位說開去
降低管理成本
讓資源流向哪裡
項目管理：讓教育資源流動起來
校長的教育資源意識
第五輯 學會終點思考
不要像一般的人一樣生活
學會終點思考
在成就學生的同時成就自我
給教育一些“閑暇”
為了教育的自由呼吸
從哪裡尋找教育的力量
第六輯 張揚教學個性
個性空間“沒有個性”
張揚教學個性
協商與管理
第七輯 換藥不換湯
學生技能測試站
換藥不換湯
管理中的數學思維
關注問題背後的問題
差一點兒與多一點兒
說說而已不能“而已”
改到深處是制度
第八輯 做希望經銷商
不要混到劃船的隊伍中去
做希望經銷商
把保健因素轉化為激勵因素
把成功設計成一種危機
第九輯 共同走過
給我影響*大的幾部書
擦亮第三隻眼睛
共同走過
後記