《蘇霍姆林斯基教育學（上新教育實驗網絡師範學院課程教材）》編著者魏智淵。
本書的意義，就在於嘗試從蘇霍姆林斯基眾多的著作中提取框架，梳理出“蘇霍姆林斯基教育學”的基本結構，然後將他的著作擇其精要進行闡述，指出其中的關鍵，以協助讀者理解蘇霍姆林斯基的真正貢獻，並使之在教育教學中真正地發揮作用。

《蘇霍姆林斯基教育學（上新教育實驗網絡師範 學院課程教材）》編著者魏智淵。 蘇霍姆林斯基的出現，是一個奇跡。 他既擁有深厚的學養（尤其是教育學、心理學素 養），又有漫長而扎實的實踐（長達30年之久），並 且實實在在地創造了一所舉世聞名的學校（帕夫雷什 中學）。對我們而言幸運的是，他還以超乎尋常的勤 奮，把這一切思考記錄了下來。這幾方面的成就，使 得蘇霍姆林斯基成為一座活的教育學寶庫，其中蘊藏 著大量的細節，或者說活的教育學細胞，可能源源不 斷地給後代的人們以滋養。 遺憾的是，雖然蘇霍姆林斯基讀者眾多，但這座 教育學寶庫的能量，遠遠沒有發揮出來，許多人對蘇 霍姆林斯基更多的是贊嘆，但卻不得其門。而贊嘆往 往源於一鱗半爪的“收獲”，如感動於蘇霍姆林斯基 的勤奮和對學生的愛，或隻看到他對閱讀的強調，等 等。顯然，這導致了相當程度上的誤讀，以及對蘇霍 姆林斯基真正的貢獻（尤其是智力方面的成就）的忽 略。 《蘇霍姆林斯基教育學（上新教育實驗網絡師範 學院課程教材）》的意義，就在於嘗試從蘇霍姆林斯 基眾多的著作中提取框架，梳理出“蘇霍姆林斯基教 育學”的基本結構，然後將他的著作擇其精要進行闡 述，指出其中的關鍵，以協助讀者理解蘇霍姆林斯基 的真正貢獻，並使之在教育教學中真正地發揮作用。 本書主要內容有：指南：如何使用這本書；第一 章：自尊心；第二章：智力；第三章：豐富多彩的校 園精神生活。

蘇霍姆林斯基的教育學循環(代序)
指南：如何使用這本書
一、本書中的關鍵知識(**套大綱)
二、如何掌握這些關鍵知識(第二套大綱及延伸閱讀
三、學校或區域讀書會如何利用本書
第一章 自尊心
導讀
文選
[1]請呵護孩子的自尊心
【問題與思考】
[2]要愛護兒童敏感的心靈
【問題與思考】
[3]彼佳的故事
【問題與思考】
[4]學習興趣是學生學習活動的重要動力
【問題與思考】
[5]休怕成為慈愛的人
【問題與思考】
解讀
一、自尊心培養的誤區
二、信任
(一)無限信任與有限信任
(二)教師與學生的相互信任
三、評分
(一)不要輕易打不及格分數
(二)從欠缺性評價走向成長性評價
(三)，通過評價促進良性發展
(四)為每一個孩子樹立標準
四、個別對待
(一)兩種“個別對待”
(二)“個別對待”何以可能
案例
案例一：小亞的故事
案例二：舉左手舉右手
資源與拓展
第二章 智力
導讀
文選
[1]談談怎樣指導學生的腦力勞動
【問題與思考】
(2]“兩套教學大綱”，發展學生思維
[3]要敢於鼓勵學生“超大綱”
【問題與思考】
[4]記憶、思維和學習技能
【問題與思考】
[5]要讓學生掌握學習的工具
(6]教師的時間和各教學階段的相互依存性
【問題與思考】
[7]能力和知識之間不可比例失調
(8]300頁《大自然的書》
【問題與思考】
[9]直觀是認識的途徑，是照亮認識途徑的光輝
【問題與思考】
[10]活的習題集中的1000道題
[11]勞動與智力的發展
【問題與思考】
解讀
一、兩套教學大綱
(一)什麼是**套大綱
(二)什麼是第二套大綱
(三)兩套大綱與學困生問題
(四)以課程思想**兩套大綱
二、自動化讀寫
(一)自動化閱讀
(二)自動化閱讀能力的培養
(三)自動化書寫
(四)對“自動化書寫”概念的修正
(五)一般能力的自動化
三、隨意識記與不隨意識記
(一)隨意識記與死記硬背
(二)不隨意識記
四、交集點
(一)注意力
(二)交集點
(三)交集點與課堂提問
(四)對“交集點”的冉思考
五、思維課
(一)什麼是思維課
(二)思維課的誤區
六、直觀性
(一)什麼是直觀性
(二)直觀教學的誤區
七、勞動(活動)與智力
(一)蘇霍姆林斯基關於勞動的論述
(二)勞動與智力以及學生發展的關繫
案例
(一)**套大綱樣例：蘇教版五年級語文(下)**單元學習標準
(二)罕臺新教育小學092班自動化閱讀情況綜述
(三)開發每個學生獨特的人格之美
資源與拓展
第三章 豐富多彩的校園精神生活
導讀
文選
[1]關於學校教育的思考
[2]發展學生的個人能力與愛好
[3]我們欣賞大自然的音樂
【問題與思考】
[4]“童話室”
[5]我們的“美麗角”
[6]戀愛
【問題與思考】
解讀
(一)豐富，校園精神生活的基礎
(二)和諧，校園精神生活的節奏
(三)個性，校園精神生活的核心
(四)校園精神生活與班級精神生活
資源與拓展