朱永新編著的《外國教育觀察(朱永新教育作品)》有一個很大的特點，就是有理論有實際，平易近人，用廣大教師能夠聽得懂的語言說出具有教育科學規律性的理論，案例中含有教育的哲學。廣大教師容易理解，容易接受。所以他的書擁有眾多的讀者。

朱永新編著的《外國教育觀察(朱永新教育作品)》講述了：中國教育 改革走入“深水區”，對外國教育成功方面的吸收與借鋻，成為迫在眉睫 的改革關鍵。 《外國教育觀察(朱永新教育作品)》作者在深悉中國教育之弊的基礎 上，利用出國訪問或專題考察的機會，深入探析發達國家的教育理念、教 育政策、教育實踐和教學行為，總體觀察發達國家的教育特征，研究和分 析國外先進的教育思想和教育哲學，比較研究對中國教育頗有助益的教育 策略，是為中國教育改革提供他者視閾，匡正中國教育發展與改革的方向 。

愛伴教育而生(卷首詩)
第一章 燦爛櫻花——日本教育記行
借旁觀者發現自己的美麗——日本行之一
讓技術為人們生活而活——日本行之二
奇跡的起點——日本行之三
邂逅共同的夢想——日本行之四
他山教育學者,攻中國教育之玉——日本行之五
向未知挑戰——日本行之六
十八歲的殘酷**——日本行之七
生命的煉獄——日本行之八
被矛盾激發著前行——日本行之九
方圓也會釀悲劇——日本行之十
高壓土壤催生血腥之花——日本行之十一
日本是個謎——再訪日本之一
歲月如金顯光澤——再訪日本之二
風雨飛禪山——再訪日本之三
心靈的避難所——再訪日本之四
日本的“*高學府”——再訪日本之五
第二章 熱情桑巴——南美教育印像
把**看成*後**——南美行之一
為寧靜後院尋覓**——南美行之二
撩開冰的面紗——南美行之三
小口袋裝出大自然——南美行之四
在銀子裡呼吸著好空氣——南美行之五
與現代文明隔河相望——南美行之六
異鄉土地上的祖國——南美行之七
博覽大地必須翱翔天空——南美行之八
萬物以自身歌唱——南美行之九
會唱歌的寶石——南美行之十
扼住“魔鬼咽喉”——南美行之十一
聖保羅印像——南美行之十二
巴西遭遇鐵將軍——南美行之十三
雨中遊裡約——南美行之十四
足球的王國——南美行之十五
再見,南美——南美行之十六
第三章 童話之境——歐洲教育探尋
不眠之日:連接與跨越的**——北歐行之一
在童話的故鄉尋找教育的詩意——北歐行之二
那片狂野而寧靜的森林——北歐行之三
從弗洛姆到奧斯陸的剔透之旅——北歐行之四
用生命完成的關於生命的雕塑——北歐行之五
一段旅程,兩種人生——再訪歐洲之一
觸摸“打開世界的鑰匙”——再訪歐洲之二
好運不萊梅——再訪歐洲之三
**“足球秀”——再訪歐洲之四
命運僅需一票之差——再訪歐洲之五
異鄉水鄉——再訪歐洲之六
中國鬥牛士——再訪歐洲之七
追趕太陽——拉脫維亞行之一
走近“歐洲美人”——拉脫維亞行之二
管中窺豹見裡加——拉脫維亞行之三
活著——拉脫維亞行之四
第四章 兩個世界——肯美教育手記
為了窮人的好學校——肯尼亞行之一
富人區與貧民窟——肯尼亞行之二
走出非洲——肯尼亞行之三
感受哈佛精彩——美國教育手記之一
大學是讀書的天堂——美國教育手記之二
案例教學的啟示——美國教育手記之三
窗外的聲音——美國教育手記之四
第五章 菊花與刀——比較教育研究
中美高等教育辦學效率之比較
國外高校教學管理模式初探
中美師範教育課程設置的比較
英美師範教育實習的特點及啟示
日本教育發展與日本現代化
日本私立學校管理探析
日本教師進修制度的特點
日本教育問題與前瞻
第六章 聆聽大師——教育思想分析
馬克思主義與心理學
恩格斯論理論思維
達爾文與心理學
列寧教育思想初探
結構主義教育思想述評
西方教育哲學的歷史演進
現代西方科學方法論及其對教育研究的啟發
**版跋
**版後記：心與教育一起走
第二版後記

“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”在日本，山形縣 莊內地區是鮮為人知的小山村，但是近年由於“**青年祭”越辦越 紅火，從而被越來越多的在日外國人知曉。
1991年7月29日至8月5日，這裡舉辦了“第七屆莊內**青 年祭”，33個**和地區的近200名留學生參加了這次“青年祭”活 動，還有人專程從國外慕名而來。我也有幸受邀來到這個神往已久 的地方。瑰將自己的所見所聞記錄下來，不妨將這本流水賬名為 “散記”。
今年的“莊內**青年祭”是規模*大的一次，耗資近1000萬 日元，有近1萬名志願者參與服務。考慮到留學生經濟困難，“青年 祭”的組織者專門包下旅遊車，把留學生們從東京、仙臺等地接到莊 內。外國留學生們在車上就開始了“**交流”，“青年祭”的前奏曲 就**有聲有色。
當天晚上，“青年祭”的執行委員會舉行了以“我們地球一家人” 為主題的大型歡迎儀式。執行委員會會長山口吉彥先生和鶴岡市長齋 籐先生等人先後致辭，歡迎留學生來到莊內。留學生們與當地的農村 青年載歌載舞，與自己即將居住的家庭見面相識，氣氛融洽而熱烈。
晚九時許，留學生們轉移到當地的公民館集體合宿，並在那裡與當地 青年繼續交流至深夜。
第二天(30日)是留學生*為醉心的活動——日本文化的體驗 與學習。大家根據自己的興趣，分別奔赴各個教室，學習大正琴、書 道、花道、茶道、日本舞蹈、日本服裝、劍道、空手道和柔道。每完 成一項，都能得到有指導教師簽名的研修證書。當天晚上，留學生們 分成若干小組，由各個村鎮派車接走，進行地域活動。
第三天的地域活動“因地制宜”，各市、町、村獨樹一幟，別具 特色。有洗溫泉澡、海水浴、登山、蒙眼劈西瓜、拉網捕魚、運動交 流、花火大會、莊內方言講座、與小朋友遊戲、參加當地龍神祭等。
我所在的小組“提前”進行了活動，劍持美和先生在接我們的途中就 讓我們洗了一個痛快的溫泉澡，然後去觀看了當地傳統戲劇——黑川 火焰能，緊接著驅車去山中的“研澤莊”宿泊交流。我們小組由3名 中國人(其中l位來自臺灣)、2名印度人、1名美國人、1名英國人、 1名坦桑尼亞人、1名匈牙利人(組長)組成。我們與當地的5名青 年在“研澤莊”邊飲邊聊，介紹各自**的風土人情，表演民族歌 舞。直到凌晨二時。次日又參觀黑川能習館，並登上了莊內地區的* 高峰——黑山。
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