範通戰編著的《歸真教育--教育本真的探索與實
踐》依次從為什麼要倡導歸真教育、什麼是歸真教育
、歸真課堂的實踐操作及歸真教育經典案例等四個方
面，對歸真教育做了詳盡而又深入淺出的介紹。

**輯 為什麼要倡導歸真教育？
一、教育所面臨的尷尬現狀亟待改善
尷尬一：行政力錯位——使教育變得急功近利
尷尬二：信念的缺失——使教育失去生命的活力
尷尬三：質量觀錯位——讓教育教學迷失方向
尷尬四行為盲從癥——使教育因此失去靈性
尷尬五：知與行分離——使教育遠離創新
二、民眾對教育歸真的呼聲日益強烈
(一)教師的覺醒再也不能這樣活
(二)學生的需求：我們需要自由陽光
(三)家長的意識：孩子需要健康成長
(四)社會的趨勢：全面、和諧、可持續發展
三、紛纭雜亂的教育模式須實現融合
四、教育的核心價值觀在歸真中體現
第二輯 什麼是歸真教育？
一、一個核心思想
(一)目標歸真
(二)行為歸真
(三)過程歸真
(四)區域歸真
二、六大基本理念
理念一：為燦爛生命奠基，為幸福生活鋪路
理念二：教育與生活融合，成長與發展同步
理念三：活動，是教育教學的智慧之花
理念四：回歸學科教學的本真
理念五：“實事求是”是歸真教育的行動指南
理念六：形成專業化核心思維的自覺
三、一種基礎課型
(一)歸真課堂的核心思想
(二)歸真課堂太極圖詮釋
(三)感知活動式訓練課型
四、五大主題行動
(一)活動是歸真教育的操作抓手
(二)構建多元化立體式活動體繫
(三)五大主題行動是開展歸真教育的基本抓手
五、多元層次化考核
(一)為什麼要實施多元層次化考核
(二)活動式管理與多元層次化考核
(三)多元層次化考核的實施要素
第三輯 歸真課堂的實踐操作
一、活動式訓練課型概述
(一)什麼是活動式訓練課型
(二)活動式訓練課型的基本特點
(三)活動式訓練課型的基本原則
(四)設計活動的常用方法
(五)活動式課型的理論基礎
(六)活動式課型操作要旨
(七)必須澄清的幾點認識
二、活動式訓練課型基本概念闡釋
(一)“一點”
(二)“兩步”
(三)“四環節 ”
(四)活動式訓練
三、活動式訓練課型具體操作指南
(一)找到歸真課堂“四環節 ”的本真
(二)活動式訓練課型的基礎模式及幾種變式
(三)活動式訓練課型教學重點的確定和運作
(四)怎樣設計激趣導入階段的活動
(五)感知求疑階段活動的創設及運作
(六)探究內化階段活動的創設及運作
(七)拓展創新階段活動的創設及運作
(八)“感知求疑”與“探究內化”的模糊界限
(九)活動式訓練課型教學活動目標的設置
(十)活動式訓練課型教學活動案編寫例談
(十一)活動式訓練課型作業的設置及評改
(十二)活動式訓練課型中的師生關繫
(十三)活動式訓練課型中活動氛圍的創設
(十四)自主·互助·層組式教學——活動式訓練課型的課堂基本組織形式
(十五)談談課堂活動動力源的設置
(十六)活動式訓練課型課堂教學評估體繫
(十七)活動式訓練課型的課外延伸
(十八)活動式訓練課型的多元滲透
(十九)活動式訓練課型課堂“四語”淺說
(二十)活動式訓練課型如何高效地使用教材——讓“死教材”活起來
(二十一)由“因材施教”到“因材導學”——淺談新課標下一個教學原則的轉變
第四輯 歸真教育經典案例
一、教學案例
(一)活動，讓思維飛揚——《周處》教學後記
(二)見面課，我給新來的同學測宇
(三)課堂上，我與學生談“情”說“愛”
(四)老師，**我讀會了三篇文章
(五)尋找丑小鴨的生命能量
(六)亦曲亦畫讀《早晨》
(七)一個“，”讓思維進出火花
(八)在創造中享受音樂
(九)在對比中放飛思維——《貓》教學札記
(十)漫步在兩個《故鄉》之間
二、教育案例
(一)母親被孩子推倒之後
(二)三枚鐵釘的故事
(三)學生送我一本書
(四)向小鴨鞠躬
(五)心花從這裡開始燦爛
(六)決賽比預賽*加精彩
(七)聽學生講身邊的故事
(八)昵稱通信，讓學生打開心扉
(九)三句話——伴你走好畢業路
(十)善待折翼的鳥兒
三、家教案例
(一)送給女兒三件往事做禮物
(二)旋轉的手帕
(三)找到那把金鑰匙
(四)女兒的創意畫
(五)女兒的選擇
(六)墨水污染了裙子之後
(七)看著孩子上樓
(八)葡萄籽兒哪兒去了
(九)一元錢的選擇
(十)教育日記——家教的智慧之花
媒體報道 範通戰：歸真教育的實踐者
後記 做一把歸真教育的燎原之火